龐麗娟代表：推進(jìn)高水平綜合大學(xué)開展教師教育

中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)北京5月23日訊（記者 焦以璇 柴葳）“當(dāng)前我國教師教育體系亟須突破結(jié)構(gòu)與質(zhì)量提升的雙重問題，真正走向開放靈活和高質(zhì)量。”長期關(guān)注教師教育的全國人大常委會委員、北京師范大學(xué)教授龐麗娟表示，要推進(jìn)新時代我國教師教育體系改革，加快構(gòu)建高水平、現(xiàn)代化的教師教育體系，建設(shè)一流的教師教育院校和一流教師教育專業(yè)。

隨著2018年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，教育部等五部門發(fā)布的《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》兩份重要文件的出臺，以質(zhì)量提升為核心的教師教育體系改革進(jìn)程進(jìn)入新階段。

龐麗娟建議，加強教師教育保障體系，推進(jìn)和支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育。設(shè)立“高水平綜合大學(xué)教師教育建設(shè)改革試點”，在國家科教興國戰(zhàn)略、綜合改革重大項目中對試點高校予以傾斜支持，并且支持“雙一流”建設(shè)高校設(shè)立教師教育學(xué)院；重點建設(shè)一批國家級教師教育示范基地和省級教師教育優(yōu)秀基地。

在創(chuàng)新機制方面，龐麗娟建議，傾斜支持高質(zhì)量的教師教育院校新建一批教育專業(yè)碩士點、博士點，并探索長學(xué)制本碩一體化教師培養(yǎng)模式，擴(kuò)大教育碩士、教育博士培養(yǎng)規(guī)模。改革現(xiàn)有“單軌制”的高校和學(xué)科評估考核指標(biāo)體系，建立分類質(zhì)量評估與支持制度，突出體現(xiàn)教師教育學(xué)科特點，激活廣大師范院校、教師教育機構(gòu)積極性。

教師教育專業(yè)和學(xué)科建設(shè)也是龐麗娟一直關(guān)心的問題。她認(rèn)為，應(yīng)該實施師范院校和教師教育專業(yè)提前批次優(yōu)先錄取機制，以在全社會確立和弘揚教師教育優(yōu)先的地位。在全國就業(yè)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)目錄設(shè)置中增加教師教育學(xué)科專業(yè)。要求和支持各師范院校、綜合性大學(xué)整合教育學(xué)科及相關(guān)資源支持教師教育學(xué)科發(fā)展。