趙國(guó)祥代表：師范院校也應(yīng)啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)北京5月23日訊（記者 柯進(jìn)）“當(dāng)前，我國(guó)教師教育體系結(jié)構(gòu)不夠完善，師范院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，師范專業(yè)吸引力不強(qiáng)，師范生培養(yǎng)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高?！比珖?guó)人大代表、河南師范大學(xué)黨委書記趙國(guó)祥建議，在全國(guó)師范院校中開(kāi)展教師教育“雙一流”建設(shè)，以“雙一流”建設(shè)為引領(lǐng)，努力構(gòu)建現(xiàn)代化的高水平教師教育體系，全面提升我國(guó)教師教育質(zhì)量和水平。

根據(jù)趙國(guó)祥援引教育部去年發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)有605所高校舉辦教師教育，其中師范院校199所，非師范院校406所。在“雙一流”大學(xué)建設(shè)高校中，僅有9所師范大學(xué)，且承擔(dān)本科師范生培養(yǎng)的綜合性院校極少。長(zhǎng)期以來(lái)，因師范院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)總體偏低，為了獲取更多辦學(xué)資源，一些師范院校選擇了綜合化發(fā)展道路，很多師范院校中師范生比例偏低。

趙國(guó)祥認(rèn)為，雖然近年來(lái)許多師范院校在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了“4+x”“2+2”“3+1”等模式的探索，但單一學(xué)科培養(yǎng)、分科教育模式固化、學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度下降等問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決。

趙國(guó)祥建議，由中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金，引導(dǎo)地方政府加以配套，在沒(méi)有“雙一流”師范大學(xué)的省、自治區(qū)、直轄市，遴選一流師范大學(xué)和一流師范專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)支持；在建設(shè)國(guó)家教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和高水平教師教育基地、實(shí)施公費(fèi)師范生教育等方面，給予師范院校適度的政策傾斜；根據(jù)教師教育發(fā)展需要和財(cái)力狀況，協(xié)調(diào)各地合理調(diào)整師范生生均撥款系數(shù)，對(duì)師范院校給予適度支持；引導(dǎo)并督促師范院校進(jìn)一步深化新世紀(jì)以來(lái)高等師范院校在培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)課程、培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)訓(xùn)體系等方面的變革與創(chuàng)新；建立健全“雙一流”師范院校聯(lián)席會(huì)議制度，深化區(qū)域師范院校教師教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。