甘肅宕昌：真情摯愛決勝“控輟保學(xué)”攻堅(jiān)戰(zhàn)

宕昌縣位于甘肅省南部，青藏高原邊緣和西秦嶺、岷山兩大山系支脈的交錯(cuò)地帶，垂直氣候顯著，南北差異大。獨(dú)特的自然環(huán)境，成就了“千年藥鄉(xiāng)”、“中國綠色名縣”等美譽(yù)，也讓宕昌成為甘肅乃至全國有名的貧困縣。

進(jìn)入新時(shí)代，火車響了，高速通了，老百姓的錢袋子漸漸鼓起來了。摘掉“貧困”帽，脫貧奔小康，宕昌人民鉚足了勁，打響了決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。在這場(chǎng)偉大戰(zhàn)役中，宕昌縣教育系統(tǒng)用真情摯愛決勝“控輟保學(xué)”攻堅(jiān)戰(zhàn)，以情勸返、以愛保學(xué)的動(dòng)人故事每天都在這塊古老的大地上上演著。

以情勸返——

沒有勸不來的學(xué)生

2019年7月15日早上6點(diǎn)，哈達(dá)鋪中學(xué)副校長高學(xué)文和政教主任劉鵬登上了火車，心情沉重地開始了新疆之旅。原來，他們這次要去廣袤的新疆勸返3名沒參加期末考試的學(xué)生返校就讀?！拔覀兪菐е＝處煹闹赝腥バ陆?，感到自己肩上的擔(dān)子很重?！眲Ⅸi說。

2019年7月14日上午，哈達(dá)鋪中學(xué)校長張勝忠對(duì)照期末考試人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有3名學(xué)生沒有參加考試。多方了解，才知道3名學(xué)生跟隨家長去新疆了，有輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。

當(dāng)日下午，張勝忠立即召開校務(wù)會(huì)商討對(duì)策。為了防止3名學(xué)生流失，大家商定派高學(xué)文、劉鵬立即赴新疆勸返。“一定要做通3個(gè)孩子的工作，有什么困難隨時(shí)給我說，我們大家想辦法。”臨行前，張勝忠再次叮囑道。

7天時(shí)間，行程六千多公里，輾轉(zhuǎn)新疆五地，兩位老師動(dòng)之以情，曉之以理，分別對(duì)3名學(xué)生展開了“情感”攻勢(shì)：返學(xué)有后顧之憂，承諾解決；家長提出的合理要求，承諾盡量滿足；一名學(xué)生想要一輛自行車，劉鵬承諾自己為學(xué)生贈(zèng)送一輛……

在兩位老師的情感“攻勢(shì)”下，3名學(xué)生及其家長被感動(dòng)了，承諾一定按時(shí)返回學(xué)校就讀。

哈達(dá)鋪中學(xué)教師赴新疆勸學(xué)的故事，在紅軍長征的“加油站”——哈達(dá)鋪鎮(zhèn)被傳為佳話，也讓成千上萬的群眾感受到了老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任與真情?！袄蠋煂?duì)娃娃這么上心，我們家長沒理由不配合，沒理由不支持。”哈達(dá)鋪鎮(zhèn)上羅村村民羅自強(qiáng)動(dòng)情地說。

哈達(dá)鋪中學(xué)教師赴新疆勸學(xué)的故事只是宕昌縣教育系統(tǒng)控輟保學(xué)的一個(gè)縮影。

2019年7月底，按照縣委、縣政府的統(tǒng)一部署，宕昌縣教育系統(tǒng)打響了“八月會(huì)戰(zhàn)”，對(duì)前期“拉網(wǎng)式”篩查摸底排查出來的輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行集中勸返，向“零輟學(xué)”的目標(biāo)發(fā)起攻堅(jiān)。

為了如期完成“清零”目標(biāo)，宕昌縣建立了教育局、學(xué)校、班主任、任課教師“四級(jí)”共同參與的勸返工作機(jī)制，制定了勸返到戶到人包抓責(zé)任清單，并定期通報(bào)勸返成效。

起早貪黑、爬山涉水、走村入戶，閉門羹、風(fēng)涼話、辛酸淚，成功的喜悅、家長的感動(dòng)、學(xué)生的笑臉……在一個(gè)多月的時(shí)間里，宕昌縣廣大教師以堅(jiān)忍不拔的毅力排除萬難，讓一個(gè)個(gè)輟學(xué)學(xué)生重新升起了教育的希望。宕昌的溝溝坎坎乃至新疆、內(nèi)蒙古、江蘇等地，都有教師們勸返的身影。

“老師們經(jīng)常像‘走親戚’一樣去勸返學(xué)生，每次去學(xué)生家里都會(huì)自掏腰包買一些禮品?！焓植淮蛐δ樔恕?，有些固執(zhí)的家長，在老師們不厭其煩的勸說下，也被感動(dòng)了，主動(dòng)配合做起了孩子的工作?！卞床h金木九年制學(xué)校校長戚玉方說。

258名輟學(xué)學(xué)生全部返校復(fù)學(xué)！2019年8月底，當(dāng)這份“控輟保學(xué)”成績單在宕昌縣教育系統(tǒng)流傳時(shí)，許多老師流下了欣慰的淚水。

“258名被勸返學(xué)生，258個(gè)感人的勸返故事。是全縣教師用愛和奉獻(xiàn)啃下了這塊‘硬骨頭’。”宕昌縣教育局局長宋世忠說。

以愛保學(xué)——

學(xué)生留得住、學(xué)得好

“如果說勸學(xué)生返校就讀是一件困難的事，那么難上加難的是如何讓勸回來的學(xué)生留得住、學(xué)的好。”宋世忠說。

為了破解這個(gè)“難上加難”的問題，宕昌縣教育局要求各學(xué)校實(shí)行“一生一案”措施，并綜合考慮輟學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、年齡層次、家長和學(xué)生意愿，對(duì)勸返復(fù)學(xué)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)分班、插班和教育組織，確保輟學(xué)學(xué)生勸得回、穩(wěn)得?。?/p>

為了破解這個(gè)“難上加難”的問題，宕昌縣各學(xué)校興起了“社團(tuán)熱”，讓勸返回來的學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，找到自己身上的“閃光點(diǎn)”，找到自信和快樂；

為了破解這個(gè)“難上加難”的問題，各學(xué)校老師和被勸返學(xué)生建立了“一對(duì)一”幫扶關(guān)系，談心、輔導(dǎo)功課、生活關(guān)心，讓他們感受到老師的愛和集體的溫暖，從而愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)；

……

在“留住”被勸返學(xué)生的問題上，宕昌縣各學(xué)校處處閃耀著育人的智慧，讓這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活迎來了轉(zhuǎn)折，自信陽光、快樂的笑容重新掛在了他們的臉上。

哈達(dá)鋪中學(xué)從新疆勸返回來的學(xué)生后曉娥（化名）原來性格內(nèi)向，不愛說話。在老師的引導(dǎo)下，她參加了學(xué)校的閱讀社團(tuán)，性格變得越來越開朗，上課也能主動(dòng)回答問題。后曉娥說：“老師不厭其煩地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我變勇敢了，也逐漸找到了學(xué)習(xí)的自信?！?/p>

“近幾年輟學(xué)的學(xué)生基本上都是家庭因素、身體問題導(dǎo)致的，其中家庭因素導(dǎo)致的輟學(xué)學(xué)生達(dá)到了90%左右。”宕昌縣教育局副局長趙懷中說，“心病還需心藥醫(yī)”，這就要求學(xué)校老師要給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛，家校共同發(fā)力，減輕家庭因素對(duì)學(xué)生成長的不利影響。

在確保勸返回來的學(xué)生“留得住”同時(shí)，各學(xué)校還積極行動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行排查，并建立了一對(duì)一幫扶制度，努力把學(xué)生輟學(xué)消滅在萌芽狀態(tài)。

宕昌縣南陽中學(xué)發(fā)揚(yáng)黨員教師的示范帶頭作用，開展轉(zhuǎn)化臨界生（學(xué)困生）爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，每位黨員教師根據(jù)自己所授科目的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況，確定3-5名學(xué)困生學(xué)生，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和個(gè)人承包責(zé)任制，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，樹立學(xué)習(xí)的信心。

宕昌縣韓院小學(xué)校長帶頭和學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)象，擠出時(shí)間，陪學(xué)生參加活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生建立自信，收到了良好的效果。

韓院小學(xué)三年級(jí)學(xué)困生柴秋明（化名）喜歡打乒乓球，學(xué)校就安排他參加兵乓球社團(tuán)。一天中午，校長李遇輝看到柴秋明在打乒乓球，便停下腳步，邀請(qǐng)柴秋明一起切磋球技。在同學(xué)們圍觀“加油”聲中，柴秋明“贏”了。當(dāng)時(shí)，柴秋明特別興奮，臉上洋溢著自信的笑容，李遇輝也向他豎起了大拇指。自此以后，柴秋明再?zèng)]逃過學(xué)，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快。

“只要我們用心一點(diǎn)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并以此為突破口，幫助他們走出困境，這些學(xué)生的人生有可能也因此而改變?！崩钣鲚x說。

以質(zhì)固學(xué)——

農(nóng)村學(xué)校提質(zhì)打出“組合拳”

早晨6點(diǎn)鐘從縣城出發(fā)，翻越兩座大山， 60公里顛簸的山路，宕昌縣青少年活動(dòng)中心的5名女老師用了近兩個(gè)小時(shí)趕到宕昌縣好梯鄉(xiāng)。她們這一次要為好梯學(xué)區(qū)的磨河壩小學(xué)、馬家山小學(xué)、麻子溝小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

打擊樂節(jié)奏訓(xùn)練、電子琴教學(xué)、舞蹈律動(dòng)訓(xùn)練、電子琴教學(xué)培訓(xùn)，5位老師精彩的教學(xué)培訓(xùn)讓3所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村基層學(xué)校師生享受了專業(yè)高效的音樂課堂。

“三個(gè)學(xué)校的學(xué)生像過節(jié)一樣高興。短短兩天的培訓(xùn)，我們的師生和5位送教的老師建立了深厚的感情?！焙锰菥拍曛茖W(xué)校校長劉志強(qiáng)說。

和好梯學(xué)區(qū)3所學(xué)校的學(xué)生一樣，宕昌縣所有的農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在都有了城里的“親戚”。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們不僅能夠享受到優(yōu)質(zhì)音、體、美優(yōu)質(zhì)課堂，還能享受城里學(xué)校名師帶來的各個(gè)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課。

農(nóng)村學(xué)校的驚喜源于宕昌縣教育局今年3月啟動(dòng)的城鄉(xiāng)教育結(jié)幫扶活動(dòng)這一促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的“硬核”舉措。

在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，宕昌縣教育局今年全面啟動(dòng)了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，每一所城區(qū)學(xué)校根據(jù)教育局的安排，幫扶8所左右的農(nóng)村學(xué)校，幫助農(nóng)村學(xué)校全面提升辦學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育的鴻溝。

結(jié)對(duì)幫扶只是宕昌縣縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要舉措之一。為了更深層次的提升農(nóng)村薄弱學(xué)校的教學(xué)水平，宕昌縣教育局今年5月啟動(dòng)了“送課入校，包干走教”活動(dòng)。

城區(qū)學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校積極響應(yīng)教育局的號(hào)召，迅速行動(dòng)，周密安排，頓時(shí)在全縣興起了“送課入?！睙岢?。

“‘送課入校’活動(dòng)是我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，有針對(duì)性提升這些學(xué)校的教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的一次行動(dòng)，也是一次‘以課代訓(xùn)’的精準(zhǔn)培訓(xùn)活動(dòng)，能夠在短期內(nèi)提升農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平。”趙懷中說，“送課入?！被顒?dòng)也激活了城鄉(xiāng)教育一盤棋，讓城鄉(xiāng)教師在交流“碰撞”中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同成長，共同提高。

結(jié)對(duì)幫扶、送課入校和常規(guī)動(dòng)作——“跨越式”教學(xué)、“研課標(biāo),說教材”活動(dòng)、“課堂教學(xué)技能競賽觀摩研討活動(dòng)” “片區(qū)教研”“東西協(xié)作支教”等活動(dòng)一起，正在改變著宕昌縣農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)生態(tài)，成為助力農(nóng)村學(xué)?！败泴?shí)力”跨越式提升的“組合拳”。

與此同時(shí)，宕昌縣建立了城鄉(xiāng)學(xué)校校長教師交流輪崗機(jī)制，采取調(diào)動(dòng)交流、培訓(xùn)交流、頂崗實(shí)習(xí)置換交流、強(qiáng)弱校對(duì)口交流、分片區(qū)教研、城鄉(xiāng)優(yōu)秀教師互動(dòng)交流等形式，近3年共有378名教師和校長參與了交流和支教，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

“在決勝教育脫貧和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，我們下大力補(bǔ)齊了農(nóng)村薄弱學(xué)校‘硬件’方面的短板，全面提升“軟實(shí)力”，讓我們的農(nóng)村教育變得更加美好，為全縣人民決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，過上幸福美滿的小康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！彼问乐倚判臐M滿地說。