美麗的期盼

教育扶貧的路上，有辛苦、有感動、有欣喜，但更多的是對孩子幫助和關(guān)愛后的幸福。充滿希望的扶貧路，我們一路走來，收獲了很多很多……

我校轄區(qū)內(nèi)有個需要送教上門的殘疾孩子小苑，由是我和丁老師負責。她先天性不能說話，智力也有明顯的認知障礙，并且生活不能自理，八九歲了還大小便失禁。小苑是個可憐的孩子，爸爸年紀輕輕就因病去世，智障媽媽又丟下她走了，小苑從小就跟著年邁的奶奶一起生活，如今奶奶已經(jīng)87歲高齡了。

初次見到小苑時，她緊緊拽著奶奶的衣角躲在奶奶身后，無論我怎么熱情地和她打招呼，她只是瞇著一雙小眼睛，緊張得東躲西藏的。我想盡各種辦法嘗試與她接近，她會很快地跑開，不讓靠近她。

盡管事前已做好心理準備，但第一次送教就遭遇這種情況，還是讓我措手不及。孩子這樣排斥我，我內(nèi)心感到很失落，自己的輕言細語和滿臉的微笑并沒有得到任何回報，自己也不由得犯嘀咕：我的送教會有效果嗎？今后的送教活動如何將繼續(xù)？……我的內(nèi)心產(chǎn)生了無數(shù)疑問。

回來后，我和丁老師坐下來認真分析小苑的情況，重新制定了教育計劃。一周后，我們再一次踏上了送教之路。這次，我沒有急著和小苑交流，而是和她的奶奶拉起了家常，主要談孩子的生活點滴。她一直在奶奶身邊玩耍，時不時地看著我，聽我和奶奶談話。

看我沒有“脅迫”她和她交流，小苑放松了警惕，悄悄地坐到了奶奶身邊。我一叫她，她微笑著表現(xiàn)出害羞的樣子。我知道此時正是我們拉近感情的時候，于是，我輕輕地拉起了她的小手，高興地說：“真是個聽話的好孩子?！遍_始時，小苑還是抗拒和我接觸的，想把小手抽出，但聽到我的夸獎，小手只是在我的手心動了幾下，我明白孩子開始接納我了。

于是，我嘗試著和她交流，指著奶奶問她“這是誰？”“你喜歡吃什么？”……雖然她不能開口說話，但我們能從她的眼神和表情中讀懂意思，我感覺她已經(jīng)不再懼怕我了，真的，我的內(nèi)心好有成就感。

經(jīng)過多次接觸，小苑漸漸熟悉了我，不再那么抗拒了，我和幫扶老師陪她做游戲，送給她新的書包、書、筆、本子等學習用品，她特別開心。有多少次，當我們敲她家門叫門時，她都會高興地陪奶奶一起給我們開門，那滿臉的微笑洋溢著開心和幸福。我們教她畫簡筆畫，陪她看書，教她學知識，手把手地教她學寫簡單的數(shù)字和字母，并及時鼓勵她說：“畫得真棒，寫得真好！”她聽了我的表揚，都會開心地笑。

就這樣，我們和小苑建立了很深厚的感情，時常去她家看望她和奶奶，輔導學習、一起談心、做家務(wù)。每次奶奶總是會說一些感謝的話，我感到很欣慰，內(nèi)心充滿了力量：一定要一如既往地做好控輟保學幫扶工作。

這就是我們這些教育扶貧人最大的收獲，也是時代賦予我們的責任和擔當。每個幼小的孩子都是一朵待放的花朵，需要充足的陽光雨露才能茁壯健康成長。這需要我們不斷地呵護，耐心地等待！

（作者葉冀宇，系河南省周口市示范區(qū)許灣鄉(xiāng)葉莊小學校長）