著力提高農(nóng)村教育質(zhì)量 為鄉(xiāng)村全面振興提供人才支撐

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要加快構(gòu)建成平等面向每個(gè)人的教育，努力使每個(gè)人不分性別、不分城鄉(xiāng)、不分區(qū)域、不分貧富、不分民族都能接受良好教育，這充分體現(xiàn)了我們黨堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的基本理念，是我們努力辦好人民滿意教育的基本遵循。

農(nóng)村教育是整個(gè)教育體系的神經(jīng)末梢，直接關(guān)系到億萬(wàn)農(nóng)民的教育獲得感和幸福感。近年來，在國(guó)家一系列重大政策措施支持下，農(nóng)村教育整體面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，從追求入學(xué)機(jī)會(huì)平等的起點(diǎn)公平、追求資源配置均衡的過程公平進(jìn)入到了追求內(nèi)涵式發(fā)展的質(zhì)量公平的新歷史方位。

站在開啟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)新征程的歷史節(jié)點(diǎn)上，我們必須以高度的政治使命感和強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，對(duì)農(nóng)村教育高看一眼、厚愛三分，以切實(shí)滿足農(nóng)村的真正需求、努力回應(yīng)農(nóng)民的真正關(guān)切、不斷增強(qiáng)群眾的教育獲得感幸福感為工作導(dǎo)向，多措并舉助推農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

一是努力辦好“小而美、小而優(yōu)”的鄉(xiāng)村學(xué)校。充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校的小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因地制宜充分挖掘本地歷史文化資源，開發(fā)具有鮮明本土特色的鄉(xiāng)土教材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的情感，使學(xué)生具備受益終身的學(xué)習(xí)能力、完整的人格和融入現(xiàn)代社會(huì)的基本能力。充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校的文化高地和宣傳陣地作用，保護(hù)鄉(xiāng)村文化脈絡(luò)、涵育文明鄉(xiāng)風(fēng)、傳承鄉(xiāng)土文化，積極推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想廣泛深入人心。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息化手段，加大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，提升教師教書育人能力與水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二是積極營(yíng)造良好的教育生態(tài)。不斷縮小城鄉(xiāng)教育的差距，更多在于積極營(yíng)造政府關(guān)心重視、社會(huì)廣泛參與、家長(zhǎng)高度重視、學(xué)生態(tài)度端正、教師安心從教的良好教育生態(tài)。要高度重視留守兒童、寄宿學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛。要大力弘揚(yáng)新時(shí)代尊師重教的良好風(fēng)尚，不斷提高鄉(xiāng)村教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓鄉(xiāng)村教師真正“進(jìn)得來、留得下、穩(wěn)得住”。

三是努力為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興離不開產(chǎn)業(yè)興旺，關(guān)鍵還在人才支撐。應(yīng)當(dāng)以加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育為抓手，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Y源稟賦、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和未來人才需求，大力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的技術(shù)技能人才和新型職業(yè)農(nóng)民，提升農(nóng)村新增勞動(dòng)力的科學(xué)文化素質(zhì)，持續(xù)推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步，為鞏固提升脫貧攻堅(jiān)成果、助力鄉(xiāng)村全面振興提供強(qiáng)大的人才支撐。（教育部教育裝備研究與發(fā)展中心標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量處處長(zhǎng) 張耀東）