高校鑄牢中華民族共同體意識教育的“六位一體”模式——以廣西大學為例

摘要：鑄牢中華民族共同體意識是高校辦學治校的根本任務。廣西大學立足民族地區(qū)高校辦學定位，將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校、教書育人、科學研究、社會服務和校園管理全過程，創(chuàng)新性構建“課程育人、全學段覆蓋、黨建引領、交往交融、理論支撐、社會服務”的“六位一體”育人體系，為高校有效開展鑄牢中華民族共同體意識教育和廣西鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)建設提供可借鑒的實踐案例。

關鍵詞：高校；鑄牢中華民族共同體意識；“六位一體”；育人實踐

《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“加強鑄牢中華民族共同體意識教育”，[1]為高校育人工作指明方向。廣西大學立足民族地區(qū)高校辦學定位，緊扣廣西鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)建設要求，將鑄牢中華民族共同體意識作為學校發(fā)展戰(zhàn)略主線，融入辦學治校、教書育人、科學研究、社會服務和校園管理全過程，形成了全員參與、全域覆蓋、全程貫穿的生動局面。本文系統(tǒng)總結“六位一體”育人體系的核心經驗，豐富高校鑄牢中華民族共同體意識教育的理論體系與實踐路徑。

“六位一體”育人體系的構建與原則

廣西大學鑄牢中華民族共同體意識教育“六位一體”育人體系通過以下六大模塊的協(xié)同聯(lián)動實現(xiàn)全方位育人。一是黨建引領，強化黨委統(tǒng)籌，筑牢社會主義核心價值觀、民族團結進步教育等育人保障；二是課程育人，構建“課程思政+專業(yè)知識+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程體系，夯實課堂主渠道；三是全學段覆蓋，針對幼兒園、小學、初中、高中、大學不同學段學生認知特點，實施分層遞進教育；四是交往交融，在空間布局、實踐路徑、情感聯(lián)結三個維度構建互嵌式育人生態(tài)，拓展師生交往交流交融的廣度與深度；五是理論支撐，深化專項研究，提供學理保障；六是社會服務，對接廣西民族地區(qū)高校人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)育人價值外化。

“六位一體”育人體系構建主要包括三大原則。第一，以黨的民族理論和民族政策為指導，強化馬克思主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多領域研究的學理支撐。第二，兼顧廣西大學幼兒園、中小學及大學各學段，以及民族地區(qū)學生特點，開展鑄牢中華民族共同體意識教育。第三，突破單一課堂授課模式，整合“家庭—學?！鐣辟Y源，實現(xiàn)“鹽溶于水”式的無痕教育。

黨建引領：筑牢育人政治保障

健全工作機制，形成工作合力。廣西大學黨委出臺《廣西大學鑄牢中華民族共同體意識行動方案》，明確學校黨委、各職能部門、教學科研單位的使命職責，著力健全黨委統(tǒng)一領導、統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭抓總、相關部門協(xié)同配合的工作機制。

強化思想引領，營造良好輿論氛圍。充分發(fā)揮學校官網(wǎng)、校報、微信公眾號等校園媒體矩陣作用，組織開展多元化主題宣傳，講好鑄牢中華民族共同體意識教育故事。在校園人流高峰時段，充分利用戶外電子屏，高頻次滾動播放富含鑄牢中華民族共同體意識教育元素的宣傳標語，播放相關主題視頻，使團結奮進、和諧包容的理念成為校園隨處可見的風景線。

選樹先進典型，激勵學生成長。組織17支師生宣講隊伍赴中國共產黨人精神譜系相關的重要紅色教育基地或紀念館開展實踐活動，并通過“大學生成長吧”走進“一站式”學生社區(qū)開展宣講10余場，覆蓋校內學生近千名。深入挖掘和宣傳學校師生中涌現(xiàn)出的民族團結進步先進典型，選樹學生“團結之星”，邀請優(yōu)秀學生代表講述固邊守邊衛(wèi)邊故事等，通過樹立可學可做的標桿，激勵師生爭當鑄牢中華民族共同體意識的維護者與實踐者。

課程育人：構建系統(tǒng)化、多層次課程體系

本科生必修課程全面覆蓋。在本科階段開設32學時2學分的“中華民族共同體概論”必修課程，實現(xiàn)本科生全覆蓋，惠及學生1.2萬余人。構建“理論講授+專題研討+實踐體悟”的特色教學模式，推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入專業(yè)培養(yǎng)方案。

融入研究生人才培養(yǎng)全過程。在涵蓋農學、輕工技術與工程、新聞傳播學等多個學科的12份研究生培養(yǎng)方案中，明確將鑄牢中華民族共同體意識教育納入研究生理想信念教育、超越性素養(yǎng)提升的核心內容，細化不同層次、不同類型研究生的課程設置標準與培養(yǎng)要求，推動其與專業(yè)教學、思政教育、實踐訓練深度融合，確保全體研究生在校期間接受系統(tǒng)性的鑄牢中華民族共同體意識教育。

融入思政課堂與課程教學。將鑄牢中華民族共同體意識教育融入習近平新時代中國特色社會主義思想概論、馬克思主義基本原理、形勢與政策等課程教學中。各學院結合專業(yè)特色，深入挖掘課程中蘊含的相關教育內容，建成以“民族團結”“邊疆穩(wěn)定”“鄉(xiāng)村振興”為元素的校級課程思政案例59個。

全學段覆蓋：實施分層遞進育人工程

立足學校涵蓋“學前教育、基礎教育、高等教育”的全學段辦學優(yōu)勢，針對不同學段學生特點，開展差異化、特色化鑄牢中華民族共同體意識教育。[2]

在學前教育階段厚植愛國情懷。幼兒園通過每周舉行升國旗、唱國歌活動，在園內布置愛祖國、愛家鄉(xiāng)的墻飾、展板等，強化幼兒愛國意識。以“石榴籽一家親”為主題，結合廣西“三月三”等節(jié)日，開展唱山歌、跳竹竿舞、做五色糯米飯等活動，讓幼兒在輕松氛圍中感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族認同感。

在基礎教育階段強化文化認同。小學階段每年開展鑄牢中華民族共同體意識“六個一”系列活動，即一次中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承展示、一次主題班會、一次主題思政課、一次中華民族傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動、一次征文比賽、一次繪畫比賽，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強化師生的中華民族共同體意識。同時，重點打造“行走的思政課”，組織學生實地參觀紅色教育基地、民族團結進步示范單位，通過具身體驗引導學生正確認識世情國情黨情。

在高等教育階段提升責任擔當。圍繞知行合一，強化社會實踐的育人作用。本科階段設立專門的實踐學分，覆蓋100%本科生；研究生階段開設民族地區(qū)發(fā)展專題課程；博士階段加強中華民族共同體理論研究。

實踐育人：搭建多層次、多維度交往交流交融平臺

通過整合校內校外資源，著力打造多層次、多維度的交往交流交融平臺，推動師生在生活實踐中深度交融，凝聚團結進步力量。

開展主題活動，提升實踐育人成效。在校內，精心打造“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進社區(qū)”品牌活動，在春節(jié)、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展寫春聯(lián)、包粽子、做月餅等沉浸式體驗活動，讓傳統(tǒng)文化在交流互動中煥發(fā)新生。在校外實踐方面，緊緊圍繞“青春為中國式現(xiàn)代化挺膺擔當”主題，組織102支團隊、3000余名師生開展暑期社會實踐活動，形成高質量調研報告98篇，展現(xiàn)了學校青年學子的責任擔當。

依托競賽項目，激發(fā)學生創(chuàng)新活力。依托“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等科創(chuàng)競賽平臺，鼓勵青年學生將現(xiàn)代科技與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合。在創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，非遺團扇傳承與創(chuàng)新項目脫穎而出，生動展現(xiàn)了青年在傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧與擔當。

拓展國際視野，講好中華文明故事。學校積極承辦越南青年“紅色研學之旅”首場活動，舉辦中越大學生讀書分享會、青年友好故事匯等交流活動，組建中越青年紅色研學團，在對外交流中講好中國故事，促進文明互鑒。

理論支撐：強化科研賦能育人

學校以高規(guī)格平臺和系統(tǒng)性項目體系，為鑄牢中華民族共同體意識研究提供堅實的學術支撐。[3]

成立高端智庫，強化頂層設計。學校正式成立“廣西大學鑄牢中華民族共同體意識研究院”，由校黨委書記擔任院長、校黨委副書記擔任常務副院長，從組織領導層面確保了研究工作的戰(zhàn)略高度與資源統(tǒng)籌。

投入專項經費，孵化研究成果。學校在2024年設立“鑄牢中華民族共同體意識”專項課題，投入資助經費40萬元。截至目前，所有立項課題已全部順利結項，產出了一批高質量的研究成果。

構建項目矩陣，形成研究體系。2025年，學校圍繞“鑄牢中華民族共同體意識”設立的科研項目總計達27項，形成了多層次、系統(tǒng)化研究體系。一是國家級課題強化引領。其中，“東南亞歸僑鑄牢中華民族共同體意識的‘代際差異’問題研究”深入探討了特定群體鑄牢中華民族共同體意識的認同建構過程。二是省部級課題研究向更多維度拓展。例如，“數(shù)智時代主流媒體鑄牢中華民族共同體意識短視頻傳播路徑研究”緊密呼應時代發(fā)展趨勢，探索了新媒體環(huán)境下的鑄牢中華民族共同體意識的傳播創(chuàng)新。三是市廳級課題進一步豐富了研究的微觀視角和實踐維度。這一多層次的項目矩陣，不僅產出了豐碩的學術成果，更為構建鑄牢中華民族共同體意識教育相關的理論體系，貢獻了學術智慧與實踐方案。

社會服務：賦能民族地區(qū)高質量發(fā)展

學校充分發(fā)揮學科與人才優(yōu)勢，通過科技賦能與精準幫扶雙輪驅動，為民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興和產業(yè)發(fā)展注入了強勁的“高校動能”。

構建全鏈條科技服務體系。依托農科新城、科技小院以及產教融合研究院等平臺，學校建立并完善了農業(yè)技術推廣服務體系，通過校內涉農單位的協(xié)同合作，大力開展涉農技術研究、成果孵化、技術示范、推廣培訓及協(xié)同育人，將科研成果直接轉化為服務民族地區(qū)經濟發(fā)展的生產力。

科技小院扎根田間地頭。目前，學校已建成科技小院26個，常駐研究生150余名、導師60余名。其中，26個經中國農村專業(yè)技術協(xié)會批準建設，20個獲教育部等三部委支持共建。這些小院覆蓋廣西13個地級市25個縣區(qū)，聚焦甘蔗、沃柑等自治區(qū)特色產業(yè)，累計推廣新品種28個、新技術27項，建成試驗示范基地46個，真正做到了“把論文寫在大地上”。

廣西大學認真貫徹落實習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想和對廣西重大方略要求，不斷探索鑄牢中華民族共同體意識教育的實踐路徑，為廣西鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)建設工作提供人才支撐和智力支持。

參考文獻：

[1]中共中央國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》,[EB/OL].（2025-01-19）.https://www.gov.cn/gongbao/2025/issue_11846/

202502/content_7002799.html.

[2]庫來西·依布拉音，田亮，東詩雨.一體化推進大中小幼鑄牢中華民族共同體意識教育[J].中國民族教育，2025（12）.

[3]馬光亭.中國傳統(tǒng)節(jié)日賦能高校思政教育的實踐邏輯[J].西北民族大學學報(哲學社會科學版)，2025（06）.

（閤明勇，廣西大學黨委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、廣西大學鑄牢中華民族共同體意識研究院特聘研究員；姚作芳，廣西大學黨委統(tǒng)戰(zhàn)部部長；梁建新，廣西大學馬克思主義學院副院長）

責任編輯：徐楊