致春天，致未來

2020年的寒假因?yàn)橐粓鲋卮笠咔槎兊镁d長，面對這場來勢洶洶的疫情，我所在的江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)在年前就啟動(dòng)了積極響應(yīng)，采用了立體化、清單式管理，由校長室牽頭，體衛(wèi)藝、信息部、總務(wù)處等相關(guān)部門具體落實(shí)，體衛(wèi)藝以“優(yōu)推廣”的方式發(fā)布有效的個(gè)人防疫知識；信息部以“零匯報(bào)”的方式匯報(bào)每一天的防控工作；總務(wù)處以“強(qiáng)管理”的方式對校園進(jìn)行全面消毒……

從1月進(jìn)入這場特殊的戰(zhàn)“疫”開始，在每一個(gè)管理措施有效落實(shí)的背后，一定有那些不計(jì)回報(bào)、默默付出的個(gè)體在堅(jiān)強(qiáng)支撐，比如級部主任、班主任、保潔人員、保安以及每一位家長。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，溫暖和大愛，成為家校教育的主旋律。

這場疫情，給每一個(gè)人都上了一節(jié)“人生大課”，它讓我們深切體會(huì)到，“沒有人是一座孤島”，“無窮的遠(yuǎn)方，無窮的人們，都和我有關(guān)”。然而，我們也應(yīng)堅(jiān)信每一次大的震蕩也會(huì)生發(fā)革故鼎新的力量，這種力量最終會(huì)影響我們每一位教育人。所以，面對這突如其來的“暫?！?，面對“多出來”的假期，更需要我們理性看待，躬身入局，以創(chuàng)新和堅(jiān)守的力量，一起致春天，致未來。

    作為教師：如何重啟教育

“在生命遭受巨大風(fēng)險(xiǎn)的危機(jī)時(shí)刻，我們才深切地感受到，教育真的需要一場重啟。”那么，作為教師，該如何重啟教育呢？

在這個(gè)特別的假期里，開學(xué)延遲了，但是那列開往春天、開往未來的時(shí)光列車不會(huì)停，因此，作為教師的責(zé)任不能延后。每一位教師都需要思考：在這個(gè)特殊時(shí)期如何采取特殊的教育措施，如何探索新的學(xué)習(xí)方式，如何在學(xué)生足不出戶的前提下開展教學(xué)？梅嶺小學(xué)已經(jīng)制定出《春學(xué)期“時(shí)光軸”小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程線上教學(xué)活動(dòng)方案》，將系統(tǒng)推出學(xué)科教學(xué)、走進(jìn)經(jīng)典、居家運(yùn)動(dòng)、防疫加油站等課程資源。當(dāng)然，這些資源需要每一位教師的支撐。如何有效支撐？需要每一位教師重新思考、重新校準(zhǔn)、重新學(xué)習(xí)。因?yàn)?，真?shí)的學(xué)習(xí)不僅有認(rèn)識層面上的“是什么”“為什么”，還要有實(shí)踐層面的“怎么做”，以及評價(jià)層面的“效果如何”……這是當(dāng)下賦予每位教育人的現(xiàn)實(shí)命題，它需要你我一起用積極的行動(dòng)去回答。

    作為家長：如何“墊高”孩子的成長

突發(fā)的疫情，使家長們手足無措，但孩子們的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)。清華大學(xué)附屬小學(xué)的竇桂梅校長曾建議，學(xué)校家長把“書房變課堂”，把“客廳當(dāng)操場”，創(chuàng)新布置“學(xué)習(xí)場域”，擬定“家庭小型學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)組織進(jìn)度。在疫情防控的特殊時(shí)空背景下，不失為一次有益的嘗試。

學(xué)校公眾號自年前開始就陸續(xù)推送和疫情相關(guān)的建議，從第一封“梅嶺小學(xué)預(yù)防新型冠狀病毒告家長書”到總計(jì)11份關(guān)于疫情防控的指南，內(nèi)容涵蓋：疫情防護(hù)知識、衛(wèi)生健康輔導(dǎo)以及在線圖書館、在線博物館、適合家人一起觀看的紀(jì)錄片等寓教于樂方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容。近日，學(xué)校嚴(yán)格按照教育部的規(guī)定，從關(guān)注指導(dǎo)好學(xué)生的假日生活做起，第一批梅嶺小學(xué)“時(shí)光軸”小學(xué)生自主學(xué)習(xí)線上微課也將正式推出。微課從豐富學(xué)生的假期生活著手，旨在支持每名學(xué)生在家健康科學(xué)地安排生活和學(xué)習(xí)，也請家長跟進(jìn)每一次學(xué)校推送的建議和活動(dòng)內(nèi)容。

疫情打亂了時(shí)間的節(jié)奏，但是沒有打亂學(xué)校的教育，它也不應(yīng)該打亂家庭教育。疫情既是對學(xué)校教育的考驗(yàn)，也是對家庭教育的檢驗(yàn)。在這場特殊的戰(zhàn)“疫”中，孩子的學(xué)習(xí)空間發(fā)生了轉(zhuǎn)移，家庭的每一個(gè)空間、每一個(gè)成員都是孩子學(xué)習(xí)的重要資源，都將對孩子的學(xué)習(xí)起到激發(fā)、支持的力量。孩子是否感覺如同在學(xué)校學(xué)習(xí)一般安心、踏實(shí)，離不開家庭里每一位成員的陪伴與守護(hù)；孩子能否更具有自主學(xué)習(xí)的意識和能力，離不開家庭里每一位成員的引導(dǎo)與鼓勵(lì)；孩子能否更敬畏自然、遵循規(guī)則、具有愛心以及能夠理解他人，離不開家庭里每一位成員的情感教育與身體力行。

請教師與家長結(jié)成更加深入和有效的同盟，讓我們用共同構(gòu)建的梅嶺教育，鍛造孩子的意志品質(zhì)，培養(yǎng)同情與悲憫，激發(fā)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

    作為學(xué)生：如何學(xué)習(xí)“人生”這堂大課

人生大課，常常是未能排進(jìn)課表的課，卻又是我們在真實(shí)的禍福、得失、悲喜情境中，去提出并嘗試解答與個(gè)體生命息息相關(guān)的核心問題。那么，作為學(xué)生，又該如何學(xué)習(xí)“人生”這堂大課呢？

這場疫情讓我們看到了無數(shù)為我們遮風(fēng)擋雨的陌生人：有全力救治病人的醫(yī)生和護(hù)士，有生產(chǎn)口罩和醫(yī)療用品的工人，有加班加點(diǎn)研究治療疫苗和藥物的科學(xué)家，還有那些為了保證我們?nèi)粘Ｉ钣闷饭?yīng)的工作人員……所以，學(xué)校希望每個(gè)人都能夠照顧好自己，不生病就是我們在疫情時(shí)期做出的最有力的貢獻(xiàn)。

理應(yīng)相信，在這場突如其來的疫情肆虐之后，我們會(huì)更懂得人與自然、人與他人、人與自我、人與社會(huì)之間的關(guān)系，更加珍惜每一天的生活，學(xué)會(huì)感恩他人，學(xué)會(huì)敬畏自然，學(xué)會(huì)對未來負(fù)責(zé)。雖然，開學(xué)時(shí)間推遲了，但老師對你們的想念也延長了，他們悉心準(zhǔn)備了豐富的線上課程，和同學(xué)們一起讀書、討論、學(xué)習(xí)、生活，學(xué)校還會(huì)推送一系列的主題課程作為送給你們的人生必修大課。

歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，沒有一個(gè)冬天不會(huì)過去，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來，而唯一不同的只是時(shí)間的打開方式，讓我們一起重啟2020。

（作者系江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)校長）

《中國教育報(bào)》2020年03月11日第7版