時時“灌溉” “潤澤”育才

“時時灌溉，常令潤澤”，這是我國傳統(tǒng)文化精粹北魏賈思勰《齊民要術(shù)·栽樹》中深蘊教育哲理的一句話。河北省衡水市實驗小學基于這句話的啟示，提出“潤澤教育”理念，探索學校教育綠色發(fā)展。

    管理：綠色多元 溫情引領

學校將“潤澤管理”作為工作的切入點，將“多元、溫情、引領”等關鍵詞注入綠色辦學體系。

“多元”即由學校在治理中唱“獨角戲”角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校、社會、家庭多元參與。由此，學?；盍Ρ患ぐl(fā)起來：節(jié)假日家長和市民走進校園與教室，感受學校的辦學環(huán)境和人文氣息，并提出建設性意見，整個校園彌漫著自由、開放的空氣；學校創(chuàng)建家校委員會，雙方代表定期會晤，家委會成員積極發(fā)表對學校建設等問題的想法和建議；開展“家長進課堂”活動，家長對課堂管理和課程開展發(fā)表意見，等等。在和諧多元的互動中，綠色管理共同體促進了學校良性發(fā)展。

“溫情”即以人為本的管理，為師生幸福謀發(fā)展，讓校園充滿濃濃的人情味。相信、尊重和賞識的氛圍，讓師生充分認識自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己最大潛能，取得最好的成績，體驗教育帶來的幸福。學校管理人員實行“陪伴管理”，每天第一時間到校，融入師生之間，了解他們的生活、工作與學習。課上走進課堂，將自己轉(zhuǎn)換成學生角色，認真傾聽每一名教師的講解并給出專業(yè)指導；課下漫步校園，以觀察者和參與者的角色，體會學生舉手投足間展現(xiàn)的素養(yǎng)，并給予及時點評與溫和引導，賦予綠色校園以溫暖的陽光。

“引領”是管理人員的自我要求，無論在教師專業(yè)成長方面還是在行為示范方面，他們都要發(fā)揮學校“領頭羊”的作用。在爭做“教師成長路上困難與困惑的搬運工”活動中，他們第一時間給予教師點撥、指導與協(xié)助；在每周進行一次的“師生亮點播報”中，他們的正能量得以傳遞；在課題研究中，他們“打磨、潤澤”自身，爭做師生眼中的“先行者”“榜樣人”，給學校發(fā)展帶來新綠。

    教學：對話激發(fā) 情境熏染

“潤澤”的課堂敬畏生命，尊重個體，注重對話性、情境性，讓學生獲得平等與信任，讓教師主動和善于傾聽。學校積極推廣和應用學生自主作文閱評研究成果，賦予學生參評、閱評自己與同學的作品；教師大膽放手，只對學生進行有意義的指導。通過師生親切互動，力求達到人課合一的境界，讓課堂生成達到最大化。

以打造“書香校園”為主題，學校開發(fā)了“書香校園對話”校本課程，涵蓋自主作文閱評、自主日記閱讀、經(jīng)典作品閱評、國學誦讀等方面，并從“薦讀”“導讀”“促讀”“延讀”四個階段有序推進。學校樹立“建設圖書館中的學?！薄敖ㄔO圖書館中的班級”“建設圖書館中的家”各級目標，學生便抬頭見經(jīng)典，伸手觸經(jīng)典；打造“圖書廊”文化，根據(jù)各年齡段特點設置不同的主題書籍，免費供學生閱讀；在班級內(nèi)建設圖書角，根據(jù)學生閱讀情況不定期進行圖書更新；每學期印制“致家長公開信”，與家長共商閱讀方法；等等。學校在“薦讀”過程中，加強對經(jīng)典閱讀的技術(shù)引領；及時“導讀”，使學生在“讀書破冰課”“中期交流課”和“讀書匯報課”中培養(yǎng)閱評與創(chuàng)造能力；以“促讀”方式加強學生閱讀興趣的可持續(xù)性培養(yǎng)，如以“小書蟲”閱讀考級激發(fā)學生的讀書興趣；最后，再通過“延讀”將閱讀延伸到生活領域，開發(fā)了主題鮮明、形式多樣的綜合實踐活動，包括戳腳中華武術(shù)、唐詩素描寫作等校本課程。

研修：內(nèi)外聯(lián)動 共同學習

綠色成長，是學校師生共同的主題。學校打造同伴互助、自主發(fā)展平臺，通過課題研究加“內(nèi)外聯(lián)動”，致力于各類學習共同體的打造。如建設學科研修班，進行課例研討活動；在日常聽評課過程中堅持“五課制”，即聽新教師的“公開課”、聽年輕教師的“隨堂課”、聽骨干教師的“示范課”、聽老教師的“經(jīng)典課”、聽業(yè)務校長的“引領課”，分步優(yōu)化，分層發(fā)展；由年級組、學科組組成研討小組，組內(nèi)定期交流分享教學心得、教學資源、教學經(jīng)驗，以促進成員的共同成長與進步；建立學生反饋機制，隨機聽取不同層次的學生發(fā)表意見和建議，改變過去校長、教師單向研討的弊端，使教學真正符合學生興趣與需求等。

學校近年申報了省規(guī)劃課題“學生自主經(jīng)典閱評的實踐與研究”，將研究內(nèi)容拓展到“書評”“影評”“國學閱評”“生活閱評”和“經(jīng)典閱讀考級”等五個領域，激發(fā)了全體教師專業(yè)成長的活力。

（作者系河北省衡水市實驗小學校長）

《中國教育報》2020年03月11日第6版