開創(chuàng)高校勞動教育新局面

■專家解讀《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)對新時(shí)代勞動教育進(jìn)行了一系列新定位，對推進(jìn)高校勞動教育提出了一系列新要求。要準(zhǔn)確理解《意見》精神，落實(shí)好勞動教育，應(yīng)該把握好新時(shí)代勞動教育的幾個特點(diǎn)：

首先，要準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動教育價(jià)值的系統(tǒng)性?！兑庖姟访鞔_指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平。這里要特別注意勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平“三位一體”的系統(tǒng)性、整體性要求。既不能把新時(shí)代的勞動教育理解為只是針對勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向的教育，而忽略對學(xué)生勞動技能水平的培養(yǎng)，更不能把勞動教育“窄化”為勞動技能水平培養(yǎng)，而忽略對學(xué)生勞動態(tài)度、勞動品德、勞動價(jià)值觀的塑造。新時(shí)代高校勞動教育除了要著力培養(yǎng)學(xué)生勝任未來職業(yè)生活的勞動能力外，還要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義勞動觀教育。

其次，要準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動教育推進(jìn)的貫通性?！兑庖姟吠怀鰪?qiáng)調(diào)勞動教育要“貫通大中小學(xué)各學(xué)段”，明確了各學(xué)段學(xué)生進(jìn)行一體化、貫通式培養(yǎng)的總思路。從小學(xué)到大學(xué)，不僅僅是學(xué)生勞動技能水平逐步提高的過程，更應(yīng)該是學(xué)生的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向變化的過程。大學(xué)階段主要培養(yǎng)的是日后要直接走向社會的“準(zhǔn)勞動者”，因此，應(yīng)在教育學(xué)生愛勞動、會勞動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂勞動之義、明勞動之理，深入理解勞動作為人類本質(zhì)活動的基本規(guī)律，由衷認(rèn)可并懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的道理。

再其次，要準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動教育課程的重要性?！兑庖姟访鞔_要求“在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動教育”，對普通高校更是首次提出了“明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)”的新要求。課程是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，大學(xué)教育里讓學(xué)生受益最直接、最核心、最顯著、最持久的是課程教育。不能把勞動教育簡單理解為勞動實(shí)踐或勞動體驗(yàn)，或者只把勞動教育集中在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐育人層面，這些做法都不利于勞動教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動教育，必須注重加強(qiáng)課程的主渠道、主陣地作用，在勞動教育課程建設(shè)上破題出新。

最后，要準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動教育實(shí)施的時(shí)代性。《意見》充分強(qiáng)調(diào)了勞動教育的時(shí)代特征，提出要“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)的新變化”“鼓勵高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持”。高校勞動教育在用好傳統(tǒng)方式的同時(shí)，要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新勞動教育的內(nèi)容與手段，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動能力。要靈活運(yùn)用各種新技術(shù)，打造勞動教育的“金課”，給勞動教育增強(qiáng)互動性、即時(shí)性、趣味性。

（作者系中國勞動關(guān)系學(xué)院黨委書記）

《中國教育報(bào)》2020年04月01日第12版