區(qū)域牽頭，匯聚愛(ài)國(guó)主義教育合力

    嘉賓

山東濟(jì)南市教育局局長(zhǎng) 王品木

江蘇南通市教育局副局長(zhǎng) 金海清

著名特級(jí)教師、北京市實(shí)驗(yàn)二小副校長(zhǎng) 華應(yīng)龍

江蘇南通經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng) 趙建華

日前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，明確指出，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，在廣大青少年中開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神牢牢扎根。如何做好新時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義教育？如何整合各方資源匯聚合力？疫情之下，愛(ài)國(guó)主義教育要怎樣做？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)局長(zhǎng)和校長(zhǎng)們?cè)趺凑f(shuō)——

    學(xué)校有了更清晰的“路線圖”和“發(fā)力點(diǎn)”

記者：日前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。在您看來(lái)，此次《綱要》有哪些新要求，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)有什么新啟示？

王品木：愛(ài)國(guó)，是人世間最深沉、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立業(yè)之本。在廣大青少年中開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神牢牢扎根，是新時(shí)代對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育提出的更高要求。

《綱要》的出臺(tái)，對(duì)學(xué)校教育工作有兩個(gè)重要啟示：一是更加清晰地回答了教育是“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的這一根本問(wèn)題，明確了學(xué)校必須要把“為黨育人，為國(guó)育才”的使命任務(wù)貫徹始終；二是《綱要》對(duì)學(xué)校如何開(kāi)展好愛(ài)國(guó)主義教育有了更加明確的指導(dǎo)，提出了愛(ài)國(guó)主義教育的總體要求、主要內(nèi)容和實(shí)施途徑，使學(xué)校在貫徹落實(shí)上有了更加清晰的“路線圖”和“發(fā)力點(diǎn)”。

今年，我們?cè)庥隽诵鹿诓《镜耐灰u。這是一場(chǎng)戰(zhàn)役，其中發(fā)生了很多感人的故事，都是愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材。戰(zhàn)“疫”時(shí)期，我們要以《綱要》為指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展多種形式的愛(ài)國(guó)主義教育。

金海清：《綱要》指出，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把青少年作為愛(ài)國(guó)主義教育的重中之重，將愛(ài)國(guó)主義精神貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程。新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育不能停留在班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課等傳統(tǒng)的德育課堂，而應(yīng)滲透到所有學(xué)科的課堂。

學(xué)校要樹(shù)立“大思政”理念。《綱要》啟示我們，每個(gè)學(xué)科教師都應(yīng)該自覺(jué)把加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育作為自己的重要職責(zé)，將立德樹(shù)人落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)“全科育人、全程育人、全員育人”。疫情期間，“停課不停學(xué)”“停課不停育”。愛(ài)國(guó)主義教育可以用更加生動(dòng)的形式，通過(guò)線上課堂，伴隨學(xué)生們的成長(zhǎng)。

趙建華：新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育，既要融入時(shí)代背景，又要突出當(dāng)代主題。《綱要》中指出，要營(yíng)造新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的濃厚氛圍。這就有必要豐富、創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育的形式。

疫情之下，愛(ài)國(guó)主義教育正當(dāng)時(shí)。危難時(shí)刻，全國(guó)各地人民群眾挺身而出，逆向前進(jìn)，支援武漢，筑起了一道抗擊疫情的鋼鐵長(zhǎng)城，成為我們身邊最好的愛(ài)國(guó)主義教育素材。學(xué)校應(yīng)該把抗擊疫情當(dāng)作最好的愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生看到中國(guó)人民的力量、國(guó)家的力量。

愛(ài)國(guó)主義教育是系統(tǒng)工程，需整體設(shè)計(jì)

記者：要將愛(ài)國(guó)主義教育融入全過(guò)程，就需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要不同學(xué)科、課堂內(nèi)外相互融合。如果零打碎敲、各自為政，就會(huì)出現(xiàn)短板。區(qū)域?qū)用?，如何解決這一難題？

王品木：學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的第一突破口，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于抓住青少年階段的“拔節(jié)孕穗期”，將思政課打造成實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的第一課堂。

今年，濟(jì)南市教育局將著力探索推進(jìn)“雙貫通”精品思政課改革建設(shè)工程，并已將其作為區(qū)域重點(diǎn)突破改革項(xiàng)目。與此同時(shí)，各區(qū)縣和學(xué)校也根據(jù)思想政治課改革創(chuàng)新的要求，以課題驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展全面探索。

市局“雙貫通”項(xiàng)目，第一個(gè)為縱向貫通的“大中小思政課一體化”改革建設(shè)，突出圍繞同一思政教學(xué)主題，從不同學(xué)段學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，前后延伸貫通，形成一體化體系，切實(shí)提高思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力。

第二個(gè)為橫向貫通的“理論+實(shí)踐”組合式思政課改革建設(shè)，突破傳統(tǒng)的思政課教學(xué)限制，貫通校內(nèi)與校外，連通學(xué)校與社會(huì)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合起來(lái)，打造濟(jì)南思政課“實(shí)踐教學(xué)版圖”。

為深入推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，我們將在全市推出一批思政優(yōu)質(zhì)課、思政實(shí)踐教學(xué)基地、思政工作年度影響力人物，切實(shí)推動(dòng)新時(shí)代思政課守正創(chuàng)新。

金海清：我們的做法是將愛(ài)國(guó)主義教育滲透進(jìn)每個(gè)學(xué)科。南通市教育局評(píng)選了全市37所學(xué)校為南通市學(xué)科德育基地，包括小學(xué)、初中、高中的29門不同學(xué)科。每個(gè)學(xué)科由一兩所學(xué)校牽頭負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是探索適合本校實(shí)際又能適應(yīng)區(qū)域推廣的經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)校是先行者，是種子校，將來(lái)也是領(lǐng)銜校和示范校。

上個(gè)學(xué)期，我們?cè)谀贤ㄊ袑W(xué)科德育基地學(xué)?！贤ń?jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)“學(xué)科德育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“學(xué)科育人”為主體，以“環(huán)境育人”和“活動(dòng)育人”為兩翼的行動(dòng)策略。

環(huán)境育人。該校提出了“以愛(ài)國(guó)主義為核心，以物為載體，物、人對(duì)話”的理念，優(yōu)化校園空間設(shè)計(jì)。校園處處都有愛(ài)國(guó)主義教育的影子。

學(xué)科育人。面向所有學(xué)科，開(kāi)展學(xué)科課程德育研究，讓每一堂課都有家國(guó)味。如語(yǔ)文課上，嵌入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子；數(shù)學(xué)課上，引入數(shù)學(xué)史料的故事；音樂(lè)課上，融入創(chuàng)作時(shí)的愛(ài)國(guó)背景……

活動(dòng)育人。通過(guò)創(chuàng)建“黨旗潤(rùn)童真”黨建文化品牌，開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。我們鼓勵(lì)所有基地學(xué)校探索學(xué)科德育的新路徑。這是新時(shí)期南通推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育、立德樹(shù)人的一項(xiàng)創(chuàng)新工程。

讓適合的人走上講臺(tái)，讓聽(tīng)者樂(lè)意聽(tīng)

記者：在區(qū)域?qū)用?，我們可以給學(xué)校提供很多資源和指導(dǎo)。但愛(ài)國(guó)主義教育最終還是要落實(shí)在每天的教育教學(xué)工作中，學(xué)校的突破口在哪里？

華應(yīng)龍：我們中國(guó)人向來(lái)重視家國(guó)一體。從學(xué)校層面，我覺(jué)得，“國(guó)旗下的講話”可以也應(yīng)該更加充分地發(fā)揮作用。

第一，講什么。堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義教育的主題不變、頻道不換、脈絡(luò)不斷。可以結(jié)合學(xué)校、時(shí)代、節(jié)日等特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)地精選話題。錢學(xué)森是我校杰出校友，他的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，可以持續(xù)地和學(xué)生們分享。我校南邊是新文化街，北邊是長(zhǎng)安街，中間是佟麟閣路，西邊有李大釗故居，東邊有魯迅中學(xué)……這其中的愛(ài)國(guó)故事都能激勵(lì)學(xué)生。

第二，誰(shuí)來(lái)講。秉承“讓有信仰的人講信仰”的原則，不是校長(zhǎng)主任、年輕老師輪流坐莊，而是根據(jù)話題、特長(zhǎng)、時(shí)節(jié)，邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀人士走上升旗臺(tái)，他們可能是各行各業(yè)的標(biāo)兵、特殊時(shí)期的特殊人物（如抗擊新冠肺炎疫情的逆行者）、感動(dòng)中國(guó)的普通人物等，讓講者愿意講，講得好；讓聽(tīng)者樂(lè)意聽(tīng)、植心間。

第三，怎么講。情境式的表演、沉浸式的故事、互動(dòng)式的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答等教育形式，潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。

趙建華：我來(lái)談?wù)?。《綱要》印發(fā)以后，我們即組織教師研讀《綱要》原文，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，著手制定《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育校本實(shí)施方案》。我們從指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程途徑規(guī)劃了實(shí)施新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的路徑，細(xì)化了各學(xué)科融合“愛(ài)國(guó)主義教育”操作指南，編制了一至六年級(jí)各階段“童心愛(ài)國(guó)”體驗(yàn)活動(dòng)100條清單。

學(xué)科融合方面，道德與法治課圍繞“讀懂祖國(guó)、守護(hù)家園、傳承文化”，語(yǔ)文學(xué)科圍繞“品傳統(tǒng)文化”“溫紅色記憶”“鑄民族之魂”，數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“知史明鑒”“數(shù)據(jù)說(shuō)話”“調(diào)查研究”，科學(xué)學(xué)科圍繞“探知中國(guó)技術(shù)”“感悟中國(guó)創(chuàng)造”，音樂(lè)學(xué)科圍繞“贊我國(guó)家”“傳我經(jīng)典”“愛(ài)我家鄉(xiāng)”等板塊進(jìn)行融合。有了具體的路徑，愛(ài)國(guó)主義教育就有了突破點(diǎn)，教育實(shí)效就會(huì)得到提升。

疫情期間，我校組織思政課教師開(kāi)發(fā)并錄播系列戰(zhàn)“疫”思政課程，內(nèi)容包括“尊重·使命”“責(zé)任·擔(dān)當(dāng)”“敬畏·誠(chéng)信”等。同時(shí)，以線上德育為主抓手，開(kāi)展戰(zhàn)“疫”云班會(huì)活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)班主任開(kāi)展“抗疫故事”的班本課程，讓愛(ài)國(guó)主義教育真正入腦入心。

    教師要帶著使命感、責(zé)任感做教育

記者：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教師扮演著引路人的角色。如何提升教師的育人水平？如何讓教師將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)化到平常的工作中？

王品木：我們主要通過(guò)形成“三位一體”格局提升教師的育人水平。完善市、縣、校三級(jí)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓(xùn)、面對(duì)面培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，全面提升教師的師德素養(yǎng)和育人能力。

加大名優(yōu)教師培養(yǎng)，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。我們計(jì)劃用10年左右時(shí)間培養(yǎng)萬(wàn)名骨干教師、千名卓越教師、百名專家型教師。市局每年表彰一批泉城最美教師，發(fā)揮示范輻射效應(yīng)。

去年我們研制出臺(tái)《濟(jì)南市立德樹(shù)人雙領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程實(shí)施方案》，遴選班主任和學(xué)科教師德育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)100人，打造德育領(lǐng)軍人物。同時(shí)，結(jié)合省、市級(jí)教師實(shí)踐教育基地和師德涵養(yǎng)基地的創(chuàng)建，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師的愛(ài)國(guó)主義情懷。

金海清：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印＿@些話是針對(duì)思政課教師提出的要求，也是所有教師共同的責(zé)任。培養(yǎng)師德高尚的教師隊(duì)伍尤為重要。

近年來(lái)，南通市教育局通過(guò)開(kāi)展師德楷模先進(jìn)事跡宣講活動(dòng)、道德模范教師評(píng)選活動(dòng)、師德修養(yǎng)提升工程培訓(xùn)活動(dòng)等，為優(yōu)秀教師提供成長(zhǎng)的氛圍和發(fā)展的平臺(tái)。

新時(shí)代，愛(ài)國(guó)主義教育要成為教師的自覺(jué)行動(dòng)和價(jià)值追求，這就需要有一種科學(xué)合理的評(píng)價(jià)改革。在考試中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，用考試指揮棒來(lái)達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。以考試促進(jìn)評(píng)價(jià)改革，以改革促進(jìn)教師教學(xué)理念的變革和教學(xué)行動(dòng)的改變，將會(huì)成為南通的一種新常態(tài)。

華應(yīng)龍：從教師層面來(lái)講，自身也要努力。第一，在心底里認(rèn)同。“萬(wàn)世師表”陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！比绻處熜闹兄挥薪滩暮土?xí)題，承擔(dān)“愛(ài)國(guó)主義引路人”的感悟大概是很難從心里發(fā)出來(lái)的。只有“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，才能不做“經(jīng)師”做“人師”。

第二，在行為中體現(xiàn)?！拔沂侵袊?guó)人嗎？我愛(ài)中國(guó)嗎？我愿意中國(guó)好嗎？”借用南開(kāi)大學(xué)老校長(zhǎng)張伯苓的“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”，我們問(wèn)過(guò)自己?jiǎn)幔咳A羅庚、袁隆平、屠呦呦的故事，我們能講幾個(gè)？每天打開(kāi)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”僅僅是執(zhí)行上級(jí)要求嗎？總之，認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)時(shí)代、認(rèn)識(shí)祖國(guó)，我們才能不斷領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)之理、厚植愛(ài)國(guó)之情。

第三，在學(xué)科內(nèi)滲透。構(gòu)建“新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育校本課程”尤為緊要。我們不能等，要帶著使命感、責(zé)任感做教育。近期，我?guī)ьI(lǐng)工作室成員開(kāi)發(fā)出《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》《數(shù)說(shuō)長(zhǎng)征》《拾遺“蘇州碼”》等內(nèi)容。只有把愛(ài)國(guó)主義融入血脈，先做追夢(mèng)人，才能做好引路人。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年04月07日第5版