王中明：由細(xì)到精去領(lǐng)航

“教育無小事，但每件大事都由眾多小事匯集；教育無大事，但每件小事都關(guān)系到孩子的人生大事?！睆钠胀ǖ淖匀徽n教師，到齊魯名校長、山東省首批齊魯名師名校長領(lǐng)航工作室主持人，山東省東明縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王中明二十六年始終如一，堅(jiān)持把“做好小事，做亮細(xì)節(jié)”作為座右銘，在細(xì)節(jié)中成長。

    細(xì)心拉近師生關(guān)系

1995年秋，剛畢業(yè)不久的王中明來到東明縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教自然課。雖然沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過深入研讀大綱、教材，細(xì)心的王中明發(fā)現(xiàn)，教材中有許多和孩子日常生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、可操作的活動(dòng)。他充分利用現(xiàn)有資源，在課堂上給孩子們演示，帶領(lǐng)孩子實(shí)操。

慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來了，認(rèn)真聽講的多了，平常坐不住的學(xué)生，也能瞪著眼睛靜坐二十多分鐘了。孩子們不僅喜歡上了自然這門“副課”，也喜歡上了這個(gè)“自然”老師。課前課后，總有學(xué)生圍在他身邊問這問那。好多同事都奇怪：“我們班主任都管不住的學(xué)生，咋都能聽你的話?。俊彼皇歉蛹?xì)心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，拉近了自己與學(xué)生的距離。

2003年，時(shí)值“自然”改“科學(xué)”的過渡期。王中明被推舉參加市級(jí)教學(xué)能手評(píng)選，講授《沸騰》一課。其中一個(gè)實(shí)操實(shí)驗(yàn)，為了讓學(xué)生深度了解蒸汽機(jī)的原理，他細(xì)心設(shè)計(jì)、大膽改進(jìn)，把演示實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)操實(shí)驗(yàn)。在授課現(xiàn)場難度大增、多名參賽選手演示失敗的情況下，他讓學(xué)生現(xiàn)場實(shí)操的實(shí)驗(yàn)卻成功了，最終取得全市第一名的好成績。

    細(xì)節(jié)助推教師成長

2010年，王中明以全縣第一名的成績被選拔到城鄉(xiāng)接合部的開發(fā)區(qū)中心學(xué)校擔(dān)任校長。這里老民辦教師、農(nóng)村教師多，很多教師學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、教學(xué)基本功薄弱，缺少自我成長意識(shí)。

王中明便帶領(lǐng)老師們“大練基本功，提升專業(yè)素養(yǎng)”，讓老師練習(xí)鋼筆字、粉筆字，寫學(xué)習(xí)筆記，并帶頭深入課堂研究教學(xué)，引領(lǐng)教師成長。

曹隔芝是該校一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮恼Z文教師。王中明多次與她交流，鼓勵(lì)她“不能只做開發(fā)區(qū)的骨干，要想辦法開闊視野，注重自身的成長，做教育的引領(lǐng)者”?，F(xiàn)在，曹隔芝已經(jīng)是當(dāng)?shù)匾凰h屬小學(xué)的業(yè)務(wù)校長。

2012年，王中明又被委派到教學(xué)管理相對(duì)落后、生源流失嚴(yán)重的三春集鎮(zhèn)中心學(xué)校主持工作。這所學(xué)校屢屢被投訴教師不作為、不批改作業(yè)，打牌喝酒不上班，學(xué)校管理上也存在用教學(xué)成績“一俊遮百丑”的做法，校園臟、教室亂，廁所里都沒法下腳。

王中明下沉一線搞清問題后，從細(xì)則入手，規(guī)范管理制度和師生行為，并吃住在校，與老師們一道苦干。

“自從規(guī)范細(xì)則實(shí)施以來，環(huán)境好了，老師們工作舒心了，孩子行為習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)也有勁了！”中心校下轄果園學(xué)校校長張理遠(yuǎn)高興地說。

很快，投訴率直線下降，生源回流，三春集鎮(zhèn)中心校連年被評(píng)為全縣教書育人先進(jìn)單位。2016年，還榮獲全市農(nóng)村學(xué)校教學(xué)評(píng)估一等獎(jiǎng)。

    細(xì)致引領(lǐng)學(xué)校生長

2016年，王中明回到東明縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長。他熟悉這里的環(huán)境也深知學(xué)校的痛點(diǎn)——老學(xué)校、老教師，觀念更新慢，靠生硬的制度約束，只能強(qiáng)化老師們的僵固心態(tài)，很難行得通。

王中明決定通過價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化老師們的積極成長心態(tài)，帶動(dòng)教師素養(yǎng)提升和學(xué)生健康發(fā)展。

首先，以實(shí)驗(yàn)課題“校本課程‘好習(xí)慣影響一生’的開發(fā)與利用”為主線，倡議教師用生活育人的方式開展行動(dòng)研究，激發(fā)了老師們教育教學(xué)研究的熱情，開發(fā)了生活語文、生活數(shù)學(xué)等課程及以“家長課堂”為主的生活拓展課程。后期形成了以生活德育課程、生活學(xué)科課程、生活拓展課程為主的貫穿整個(gè)小學(xué)階段的“大生活”課程體系，讓學(xué)生站在生活學(xué)習(xí)的中央。

同時(shí)，把核心素養(yǎng)細(xì)化為學(xué)校層面的具體目標(biāo)和學(xué)生層面的22個(gè)目標(biāo)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了主題知識(shí)課、專題活動(dòng)課、四季活動(dòng)課三種課型，明確了學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四條實(shí)施路徑，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

此外，把以往由一圈人圍著孩子做評(píng)價(jià)的方式，改為學(xué)生評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)家長，讓教師、家長的表現(xiàn)為孩子爭星。經(jīng)過細(xì)致的設(shè)計(jì)管理和師生努力，該課題獲評(píng)山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

細(xì)致的管理風(fēng)格還體現(xiàn)在王中明注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)上。他經(jīng)常與中青年教師交流思想、工作改進(jìn)策略，鼓勵(lì)創(chuàng)新行動(dòng)，讓老師們對(duì)研學(xué)課程有更深層次的理解，從而對(duì)其更加精準(zhǔn)地開發(fā)與實(shí)施。

王愛玲是剛剛走入中層的新兵，對(duì)工作的部署、督促總感覺力度不夠。王中明與她一起對(duì)照“目標(biāo)—計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—結(jié)果—責(zé)任—獎(jiǎng)懲—反思”的工作流程，鼓勵(lì)她用大數(shù)據(jù)分析工作成效，結(jié)合級(jí)部捆綁式評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)了工作的開展。

裴玉環(huán)是一位學(xué)校中青年骨干教師的代表，工作兢兢業(yè)業(yè)但鮮有亮點(diǎn)。王中明與她多次交流后，裴玉環(huán)改變了工作思路和習(xí)慣。在國家“十三五”課題“傳統(tǒng)文化‘進(jìn)’課堂”實(shí)驗(yàn)中，對(duì)古詩詞的課型改編深入思考、大展拳腳?，F(xiàn)已成為教務(wù)主任的裴玉環(huán)說：“王校長的督促和引領(lǐng)，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的路上不斷成長和奔跑?！?/P>

王中明常常告誡老師們：“大事的成功源于精細(xì)化小事的累加?！边@促使每一位實(shí)小人“細(xì)致入微”地學(xué)習(xí)、處事、做人。他們都深深地意識(shí)到：這不僅是一種態(tài)度，還是一個(gè)好習(xí)慣，更是一門哲學(xué)。

2019年末，王中明被確定為山東省首批齊魯名師名校長領(lǐng)航工作室主持人，繼續(xù)用他的實(shí)際行動(dòng)，感染、引領(lǐng)、激勵(lì)各位成員實(shí)踐“做亮細(xì)節(jié)”的風(fēng)格，從而一起追逐教育夢(mèng)想，真正去做名副其實(shí)的領(lǐng)航人。

《中國教育報(bào)》2020年07月22日第3版