張國卿：尋求學(xué)生核心素養(yǎng)落地良方

2018年，內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)幸福南路小學(xué)教育聯(lián)盟總校長張國卿，被教育部國家教育行政學(xué)院聘為授課專家，主要講授“基于核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)”和“基于學(xué)習(xí)素養(yǎng)下的思維型課堂”。是什么讓這名從教近30年的西部地區(qū)小學(xué)校長，站到了國家教育行政學(xué)院的講堂上呢？這還得從他“死磕”學(xué)生核心素養(yǎng)落地講起。

發(fā)展核心素養(yǎng)，解開辦學(xué)困惑

2010年，張國卿任幸福南路小學(xué)校長。2015年，學(xué)校與周邊兩所小學(xué)組建“幸福南路小學(xué)教育聯(lián)盟”，張國卿任聯(lián)盟總校長。在一切井然有序發(fā)展的過程中，他卻始終隱約覺得被一股什么力量牽著鼻子走，“有一種隨波逐流的感覺”。漸漸地，一波波質(zhì)疑涌上心頭：幾十門校本課程，看起來紅火熱鬧，可為什么要開設(shè)？我們究竟該培養(yǎng)學(xué)生具備哪些素質(zhì)？他常常百思不得其解。

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，張國卿細(xì)看全文后驚嘆：終于找到答案了！“這份報(bào)告將教育的宏觀目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化和解讀，為我們實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)落地提供了思路框架。”他難掩激動(dòng)之情。之后一個(gè)學(xué)期，所有的休息日和假期他都在辦公室，沉浸在對這份報(bào)告的學(xué)習(xí)研究中不能自拔。

構(gòu)建課程體系，內(nèi)化核心素養(yǎng)

2017年3月，張國卿帶領(lǐng)教師在三個(gè)校區(qū)分別經(jīng)過幾輪研討，最終依據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，各自內(nèi)化形成本校學(xué)生發(fā)展的“六大核心素養(yǎng)”，比如一校區(qū)的學(xué)生核心素養(yǎng)是：共享、博學(xué)、善思、堅(jiān)韌、責(zé)任、力行。

各校區(qū)基于核心素養(yǎng)，重新構(gòu)建起了自己的課程體系，如：一校區(qū)是“幸福課程系統(tǒng)”，包括校本微課、特色拓展、社團(tuán)提升、年段拓展、實(shí)踐活動(dòng)、親子課堂，每門課都有明確的素養(yǎng)培育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過程設(shè)計(jì)和評價(jià)考核。值得注意的是，學(xué)校采用長、短課程結(jié)合的方式，課程時(shí)長從20分鐘到40分鐘不等，保證國家課程和校本課程并駕齊行。正如一校區(qū)校長鄒兵所說：“課程必須有時(shí)間保障和延續(xù)性才能有教育效果。”同時(shí)，一些實(shí)踐課程要校內(nèi)和校外、不同學(xué)段之間有效銜接，保證教育貫穿學(xué)生六年學(xué)習(xí)生活。

完整的課程體系為核心素養(yǎng)落地搭起了骨架，但怎么能融到學(xué)生的“骨血”中，還得看課堂。“學(xué)生聽完課像吃了糖，不由自主地要吧嗒嘴那樣的。”這是張國卿眼里最理想的課堂。經(jīng)過全校幾輪學(xué)習(xí)研討，他們認(rèn)為思維型課堂，是能讓學(xué)生“吧嗒嘴”的課堂，是讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的課堂，也是提升學(xué)生素養(yǎng)的最好途徑。

打造“吧嗒嘴”課堂，落地育人方向

如何構(gòu)建思維型課堂？為了探索答案，張國卿成為了老師們眼中的“書蟲”。在不大的辦公桌上，常常摞滿了教育類報(bào)刊，十幾本關(guān)于課堂教學(xué)改革的書，到處是閱讀筆記?！敖逃母锊荒艿龋布辈坏?，對一些教學(xué)改革方法，不僅要知其然，還要知其所以然，這樣做起來才更踏實(shí)?！睆垏湔f。

“這些年他自己學(xué)，也帶著我們學(xué)，從思維型課堂構(gòu)建的理論基礎(chǔ)到實(shí)踐路徑，再到課堂提問技巧這樣的細(xì)節(jié)，一個(gè)問題一個(gè)問題地‘摳’?！迸c張國卿共事十余年的鄒兵說。

“別看張校長平日里對我們寬容大度，一到課堂就愛較真兒！”語文老師龐婉薇說，“校長經(jīng)常來聽公開課，哪節(jié)課不理想，就和我們一起磨課，擇日還得再講一遍?！?/P>

2018年，“基于核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)”和“基于學(xué)習(xí)素養(yǎng)下的思維型課堂”，竟然走進(jìn)了教育部國家教育行政學(xué)院的講堂。這一年，他還被包頭師范學(xué)院聘為客座教授。

從一頭扎進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐探索起，到如今歷經(jīng)幾年摸索，張國卿心中的方向日益明朗。今天，幸福南路小學(xué)教育聯(lián)盟的課外活動(dòng)依然豐富多彩：有宿營在操場上的畢業(yè)典禮，有“開著坦克經(jīng)過天安門”的閱兵儀式。與過去不同的是，每一項(xiàng)活動(dòng)都有清晰的素養(yǎng)目標(biāo)和關(guān)聯(lián)課程體系支撐，三個(gè)校區(qū)的老師們也普遍具備了主動(dòng)構(gòu)建“思維型課堂”的意識(shí)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路。為了深入推進(jìn)思維型課堂建設(shè)，2019年底，張國卿更是找到國內(nèi)在思維型課堂建設(shè)中比較成熟的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，借“外力”為教師提供更全面更深入的專業(yè)指導(dǎo)。

“今年，推進(jìn)思維型課堂構(gòu)建已經(jīng)作為青山區(qū)教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，區(qū)政府撥?？罱o予支持，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)落地，我們可是又要向前邁一步了！”張國卿說。

《中國教育報(bào)》2020年07月22日第3版