如何以工為基鍛造商科人才

　　一所工科高校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特色培養(yǎng)商科人才？近年來(lái)，合肥工業(yè)大學(xué)工商管理學(xué)科依托學(xué)校工科優(yōu)勢(shì)，在協(xié)同育人模式、教學(xué)創(chuàng)新、師資建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)性探索。

　　構(gòu)建“科教—校企—國(guó)際”互融的協(xié)同育人模式。學(xué)校以“數(shù)據(jù)科學(xué)與智慧社會(huì)治理”教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)建設(shè)為抓手，推進(jìn)多學(xué)科交叉融合。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討廳、電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐平臺(tái)，組建高校教師與企業(yè)專(zhuān)家共育團(tuán)隊(duì)。積極拓寬國(guó)際交流渠道，邀請(qǐng)海外知名學(xué)者講學(xué)，幫助學(xué)生把握學(xué)科前沿與行業(yè)動(dòng)態(tài)。

　　創(chuàng)新“立足工科、面向產(chǎn)業(yè)、深耕基礎(chǔ)”的教育教學(xué)模式。立足工科優(yōu)勢(shì)，面向產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校構(gòu)建了多層級(jí)、多模態(tài)的課程體系，融合管理理論、信息技術(shù)、智能制造等內(nèi)容，打造國(guó)家級(jí)一流本科課程“企業(yè)管理學(xué)”。教師團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)《智慧會(huì)計(jì)》等系列省級(jí)規(guī)劃教材，推動(dòng)課程與教材同步更新。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等方法開(kāi)展探索性研究，提升科研與創(chuàng)新能力，并通過(guò)參與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽和社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新與思辨能力。

　　形成“內(nèi)培外引聚人才、多管齊下促就業(yè)”的管理機(jī)制。學(xué)校通過(guò)“院士領(lǐng)銜—四青支撐—職稱(chēng)晉升”教師梯隊(duì)建設(shè)，完善教學(xué)督學(xué)委員會(huì)等質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師重視本科教學(xué)，增加教學(xué)投入。通過(guò)教學(xué)津貼、成果獎(jiǎng)勵(lì)等措施，鼓勵(lì)教師深耕教學(xué)教研，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施“遠(yuǎn)航”就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生提供分層分類(lèi)全程指導(dǎo)：本科階段開(kāi)展職業(yè)啟蒙與能力提升教育，研究生階段注重責(zé)任意識(shí)與個(gè)性化輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與適應(yīng)力。

　　一體化培養(yǎng)商科人才。面向數(shù)智時(shí)代，學(xué)校探索工商管理學(xué)本科與研究生教育一體化改革，形成了“課堂教學(xué)+企業(yè)家進(jìn)課堂+案例研討+專(zhuān)題講座+企業(yè)實(shí)踐”的全鏈條教學(xué)模式。學(xué)校開(kāi)展“百師進(jìn)百企”活動(dòng)，教師走進(jìn)200家校友企業(yè)深入開(kāi)展調(diào)研，將管理理論送到企業(yè)一線(xiàn)，將實(shí)踐案例帶回課堂，促進(jìn)理論與實(shí)踐的雙向轉(zhuǎn)化。

　　目前，學(xué)校工商管理類(lèi)多個(gè)專(zhuān)業(yè)已建成國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)，“企業(yè)管理學(xué)”獲評(píng)國(guó)家級(jí)一流本科課程，多門(mén)課程入選安徽省課程思政示范項(xiàng)目。學(xué)校在以工為基的商科建設(shè)中探索積累了可推廣的經(jīng)驗(yàn)，為工科高校培養(yǎng)復(fù)合型人才提供了重要借鑒。

　　（作者單位：合肥工業(yè)大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月05日 第06版