“融合課堂”滴灌學(xué)生綜合素養(yǎng)

　　本報訊（通訊員 朱鄭遠 記者 蔣亦豐）近日，在杭州外國語學(xué)校人工智能實驗室，幾名學(xué)生圍著一個城市模型認真鉆研。旁邊，由物理、化學(xué)、地理等學(xué)科教師組成的團隊，和學(xué)生一起討論著如何構(gòu)建一個抗風(fēng)浪、易排水的城市循環(huán)體系。記者來到這所位于浙江省杭州市的學(xué)校，看到類似這樣的“融合課堂”，正成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。

　　“學(xué)校秉持‘多要素學(xué)習(xí)，跨學(xué)科培養(yǎng)，全方位發(fā)展’的理念，通過搭建課堂融合機制，打破學(xué)科間的壁壘。”校黨委書記王華琪說。

　　目前，學(xué)校形成了鮮明的金字塔式“1+N”課程體系：“底部”由國家必修課程和通識類課程共同組成，夯實學(xué)生基礎(chǔ)；“中部”開設(shè)了拓展類課程與實踐類課程，促進學(xué)生差異化發(fā)展；“頂部”則是個性化課程，滿足學(xué)生特長發(fā)展需求。

　　學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段、學(xué)科和內(nèi)容，成立了思想引領(lǐng)、文科、理科等多個項目指導(dǎo)教師團隊，以課堂教學(xué)、社團課程、實踐活動為載體，為學(xué)生提供豐富多彩的“融合課堂”。

　　如學(xué)校的“標準化”社團主要開展標準化的研究與制定，涉及物理、信息、英語等學(xué)科知識。學(xué)校遴選出相關(guān)專業(yè)教師，根據(jù)學(xué)生研究標準化的項目，臨時組成指導(dǎo)團隊。幾年下來，學(xué)生社團奪得了第19屆國際標準奧林匹克競賽高中組IEC特別獎和KEIT榮譽提名獎。

　　據(jù)悉，學(xué)校已組建科技創(chuàng)新、人文社科、公益實踐等不同類別的70余個學(xué)生社團，同時，開展以文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、外文節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)五大節(jié)日為代表的校園活動，使學(xué)生在一次次歷練中提升綜合素質(zhì)。

　　“學(xué)生不僅需要高效的學(xué)習(xí)能力，還要掌握許多技能，這正是‘融合課堂’的優(yōu)勢所在。”王華琪表示，下一步學(xué)校將繼續(xù)深化課程、師資、平臺等方面建設(shè)，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)打開更多空間。

《中國教育報》2025年11月13日 第03版