構(gòu)建政校企協(xié)同的新型育人生態(tài)

　　在當(dāng)前高等教育深化改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，推動(dòng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展，亟須突破傳統(tǒng)育人模式的路徑依賴(lài)，構(gòu)建多元主體協(xié)同、資源優(yōu)化配置、效能持續(xù)釋放的新型育人生態(tài)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)思政教育從“單維灌輸”向“多維浸潤(rùn)”的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變。

　　聚焦立德樹(shù)人，以協(xié)同育人增強(qiáng)思政教育思想引領(lǐng)力。政校企協(xié)同育人體系通過(guò)多元主體協(xié)同，將政策、產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)資源有機(jī)整合，構(gòu)建起“需求識(shí)別—資源供給—過(guò)程互動(dòng)—效果反饋”的閉環(huán)運(yùn)行機(jī)制，使思政教育實(shí)現(xiàn)了從理論灌輸?shù)綄?shí)踐浸潤(rùn)、從知識(shí)本位到價(jià)值引領(lǐng)的深刻轉(zhuǎn)變。

　　在實(shí)踐層面，構(gòu)筑政校企協(xié)同育人體系需要建立多層次、立體化的平臺(tái)支撐。要打造特色鮮明的黨建思政品牌，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的育人體系；要建立政校企協(xié)同育人平臺(tái)，推動(dòng)政校企資源深度融入立德樹(shù)人全過(guò)程；要拓展黨建聯(lián)學(xué)共建網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)多元育人資源的有效匯聚。

　　建強(qiáng)關(guān)鍵隊(duì)伍，以多元參與提升思政教育理論說(shuō)服力。在政校企協(xié)同育人格局下，思政教育隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)思維，構(gòu)建多元參與的立體化思政教育網(wǎng)絡(luò)。除了要強(qiáng)化專(zhuān)職思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，還要充分發(fā)揮政府干部、企業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀校友等補(bǔ)充力量的重要作用。通過(guò)聘任校外輔導(dǎo)員、職業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等，形成專(zhuān)兼結(jié)合、多元互補(bǔ)的育人團(tuán)隊(duì)。這種團(tuán)隊(duì)構(gòu)建要依托嚴(yán)格的遴選機(jī)制和培訓(xùn)體系，確保各類(lèi)育人力量都能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　提升思政教育隊(duì)伍素質(zhì)需要把握三個(gè)重點(diǎn)維度：政治素養(yǎng)的提升，要堅(jiān)持讓有信仰的人講信仰；理論素養(yǎng)的深化，要系統(tǒng)掌握馬克思主義理論精髓；道德素養(yǎng)的錘煉，要發(fā)揮教師的人格魅力。在機(jī)制構(gòu)建上，應(yīng)建立“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”雙向流動(dòng)的人才共育機(jī)制。

　　創(chuàng)新方式方法，以實(shí)踐融合增強(qiáng)思政教育時(shí)代感召力。政校企協(xié)同育人的價(jià)值在于打破理論教學(xué)與實(shí)踐育人的壁壘。要通過(guò)推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革，將思政教育融入真實(shí)情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化理論認(rèn)知、錘煉實(shí)踐能力、塑造價(jià)值觀念；要深化課程思政建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程同向同行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一。

　　在方法論層面，應(yīng)著力推進(jìn)“三個(gè)融合”：傳統(tǒng)課堂與數(shù)字技術(shù)的融合，構(gòu)建混合式教學(xué)模式；理論講授與實(shí)踐體驗(yàn)的融合，增強(qiáng)教學(xué)感染力；校內(nèi)培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的融合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)施路徑上，要探索建立多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與學(xué)生職業(yè)生涯教育，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，組織學(xué)生深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村，加深對(duì)國(guó)情社情的了解，提升社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　把握“三個(gè)聚焦”，構(gòu)建政校企長(zhǎng)效協(xié)同育人機(jī)制。政校企協(xié)同育人必須把握“三個(gè)聚焦”，構(gòu)建系統(tǒng)完善、運(yùn)行高效的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　一是聚焦“思政引領(lǐng)”，始終將培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為根本目標(biāo)，將理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育貫穿育人全過(guò)程。要深入挖掘各行業(yè)各領(lǐng)域的思政元素，通過(guò)黨建聯(lián)建、典型示范等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同和使命擔(dān)當(dāng)，避免出現(xiàn)“重技能輕素養(yǎng)”的偏向。

　　二是聚焦“需求導(dǎo)向”，建立健全人才需求預(yù)測(cè)和培養(yǎng)調(diào)適機(jī)制。通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的精準(zhǔn)把握和對(duì)企業(yè)人才需求的深入調(diào)研，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段；推動(dòng)建立政校企共同參與的人才培養(yǎng)方案制定機(jī)制，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相匹配。

　　三是聚焦“長(zhǎng)效協(xié)同”，通過(guò)制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，打破政校企之間的體制壁壘，構(gòu)建“利益共享、責(zé)任共擔(dān)、發(fā)展共贏”的共同體。要建立常態(tài)化的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，完善資源投入和利益分配機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方參與育人的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)協(xié)同成效進(jìn)行定期評(píng)估，持續(xù)優(yōu)化協(xié)同模式。

　　（作者單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)［武漢］）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月19日 第06版