高校思政課要講好美麗中國(guó)故事

　　習(xí)近平總書記指出，“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”，強(qiáng)調(diào)“會(huì)講故事、講好故事十分重要”。美麗中國(guó)故事是高校思政課的優(yōu)質(zhì)素材，也是習(xí)近平生態(tài)文明思想的生動(dòng)實(shí)踐。高校思政課要講好美麗中國(guó)故事，使其轉(zhuǎn)化為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟習(xí)近平生態(tài)文明思想的真理力量和實(shí)踐偉力，增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)同、擔(dān)當(dāng)和踐行意識(shí)。

　　把握講好美麗中國(guó)故事的理論維度

　　美麗中國(guó)故事是以習(xí)近平生態(tài)文明思想引領(lǐng)新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的故事。高校思政課講好美麗中國(guó)故事，要善用方式，講深習(xí)近平生態(tài)文明思想的核心要義，講透其中的標(biāo)識(shí)性原創(chuàng)性概念，講活其蘊(yùn)含的世界觀和方法論。

　　講深習(xí)近平生態(tài)文明思想的核心要義。習(xí)近平生態(tài)文明思想是一個(gè)系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)涵豐富、博大精深的科學(xué)體系，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的根本遵循和行動(dòng)指南。習(xí)近平生態(tài)文明思想的核心要義集中體現(xiàn)為“十個(gè)堅(jiān)持”。高校思政課要以美麗中國(guó)故事為載體，以鮮活情節(jié)和具體場(chǎng)景，講深“十個(gè)堅(jiān)持”背后所蘊(yùn)含的道理學(xué)理哲理，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。比如，思政課教師通過講好浙江安吉余村從“賣石頭”到“賣風(fēng)景”轉(zhuǎn)變的故事，能夠生動(dòng)詮釋“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成。

　　講透習(xí)近平生態(tài)文明思想的標(biāo)識(shí)性原創(chuàng)性概念。習(xí)近平生態(tài)文明思想蘊(yùn)含社會(huì)主義生態(tài)文明、美麗中國(guó)、生命共同體、綠色發(fā)展、生態(tài)治理等一系列標(biāo)識(shí)性原創(chuàng)性概念。思政課教師要將這些概念融入具體故事，如茫?；脑白兩怼泵Я趾！⑷斯ば迯?fù)締造塞罕壩生態(tài)奇跡等，讓新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)成效更加可知、可感、可及，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解和把握習(xí)近平生態(tài)文明思想，不斷增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)建設(shè)目標(biāo)的信心和底氣。

　　講活習(xí)近平生態(tài)文明思想的世界觀和方法論。習(xí)近平生態(tài)文明思想蘊(yùn)含著豐富的世界觀和方法論，與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論一脈相承，集中體現(xiàn)為“六個(gè)必須堅(jiān)持”。思政課教師要將“六個(gè)必須堅(jiān)持”融入生動(dòng)鮮活的故事，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，把個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)同黨和國(guó)家的事業(yè)緊緊聯(lián)系起來、同社會(huì)和人民的需要密切結(jié)合起來，在個(gè)人成長(zhǎng)道路上找準(zhǔn)方向、汲取力量。

　　把握講好美麗中國(guó)故事的實(shí)踐維度

　　高校思政課要講好美麗中國(guó)故事，就要?jiǎng)?chuàng)新敘事方式、借助數(shù)智技術(shù)、深化校社聯(lián)動(dòng)，不斷增強(qiáng)美麗中國(guó)故事的吸引力、傳播力和實(shí)踐力。

　　創(chuàng)新敘事方式，增強(qiáng)吸引力。在敘事視角上，要采用多元視角融合方式，既從宏觀層面體現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)從理論到實(shí)踐發(fā)生的歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，展現(xiàn)新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)取得的偉大成就，又從微觀層面講述群眾參與美麗中國(guó)建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，使美麗中國(guó)故事更具立體感和真實(shí)性。在敘事手法上，要充分運(yùn)用案例、數(shù)據(jù)和對(duì)比敘事等方法，以鮮活案例讓理論更加具象化，以翔實(shí)數(shù)據(jù)增強(qiáng)理論說服力，以對(duì)比凸顯生態(tài)文明建設(shè)變化。在敘事語言上，要用通俗易懂、生動(dòng)活潑且富有感染力的話語講好美麗中國(guó)故事。

　　借助數(shù)智技術(shù)，提升傳播力。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析大學(xué)生的興趣偏好和信息接收習(xí)慣，有針對(duì)性地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置美麗中國(guó)故事專題板塊，個(gè)性化推送圖文、視頻、音頻等，滿足大學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們積極參與討論、分享觀點(diǎn)。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，營(yíng)造美麗中國(guó)故事情境，如讓大學(xué)生“走進(jìn)”生態(tài)修復(fù)后的濕地公園，沉浸式感受水清岸綠的生態(tài)之美。

　　深化校社聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過學(xué)校與社區(qū)、鄉(xiāng)村的多維合作，將高校思政課延伸至生態(tài)園區(qū)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點(diǎn)等場(chǎng)所，結(jié)合實(shí)地考察講好美麗中國(guó)故事，讓故事“活”起來。整合鮮活素材，高校要系統(tǒng)收集社區(qū)和鄉(xiāng)村在生態(tài)環(huán)境保護(hù)、綠色發(fā)展等方面的真實(shí)案例，幫助教師將其融入思政課教學(xué)。搭建實(shí)踐平臺(tái)，組織大學(xué)生舉辦美麗中國(guó)建設(shè)新觀察等故事會(huì)，讓故事“動(dòng)”起來；引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中感悟美麗中國(guó)故事，自覺投身美麗中國(guó)建設(shè)實(shí)踐。

　　把握講好美麗中國(guó)故事的主體維度

　　高校思政課講好美麗中國(guó)故事，明確“誰來講”至關(guān)重要。不僅要思政課教師講，還要生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域典型代表互動(dòng)講，更要大學(xué)生親自講。

　　強(qiáng)化高校思政課教師的關(guān)鍵作用。講好美麗中國(guó)故事，亟須建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的高校思政課教師隊(duì)伍。高校要強(qiáng)化系統(tǒng)培訓(xùn)，通過專題理論研修、實(shí)地調(diào)研考察、教學(xué)技能工作坊等形式，提升思政課教師講好美麗中國(guó)故事的能力，鼓勵(lì)他們以扎實(shí)的理論功底、豐富的實(shí)踐積累、精湛的教學(xué)技能，把美麗中國(guó)故事講得更具深度、廣度和溫度；要推進(jìn)話語轉(zhuǎn)換，將政治話語和理論話語轉(zhuǎn)化為通俗易懂、生動(dòng)鮮活的生活話語和大眾話語，把美麗中國(guó)故事講得更具吸引力。

　　發(fā)揮生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域典型代表的示范互動(dòng)作用。講好美麗中國(guó)故事要善用“大思政課”，推動(dòng)思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”有機(jī)融合。作為美麗中國(guó)建設(shè)的親歷者、推動(dòng)者和見證者，生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域典型代表的親身經(jīng)歷和實(shí)踐感受，是“大思政課”中極生動(dòng)鮮活的教材。比如，環(huán)保部門干部可以講如何通過科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)格執(zhí)法，推動(dòng)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善；專家學(xué)者可以講團(tuán)隊(duì)在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用方面取得的成果；企業(yè)環(huán)保負(fù)責(zé)人可以講在綠色轉(zhuǎn)型中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；基層環(huán)保志愿者可以講在社區(qū)、鄉(xiāng)村開展環(huán)保宣傳和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的故事。

　　激發(fā)大學(xué)生親自講的主體作用。習(xí)近平總書記指出：“講故事，不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講?！备咝Ｋ颊n講好美麗中國(guó)故事，要發(fā)揮大學(xué)生主體作用。思政課教師要通過小組討論、課堂辯論、經(jīng)驗(yàn)分享和節(jié)目展示等方式，鼓勵(lì)大學(xué)生從被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)講述者，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，引導(dǎo)他們體悟美麗中國(guó)建設(shè)的重要性和習(xí)近平生態(tài)文明思想的真理性，成長(zhǎng)為新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者和推動(dòng)者。

　　（作者單位：南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院。鐘貞山系該院教授、博士生導(dǎo)師。本文系教育部高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目[24JDSZKZ01]成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月04日 第06版