讓“創(chuàng)”的種子開花結(jié)果

湖南大學(xué)副教授沈剛（右三）在指導(dǎo)學(xué)生操作金相顯微鏡觀察40Cr鋼退火金相組織。學(xué)校供圖

湖南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班學(xué)生參加樂云具身·SparkEdu訓(xùn)練營(yíng)湖南大學(xué)站，學(xué)習(xí)安裝機(jī)械臂和采集數(shù)據(jù)。 學(xué)校供圖

　　“最初只是通過項(xiàng)目制作品解決農(nóng)村污水處理監(jiān)測(cè)‘?dāng)?shù)據(jù)滯后、成本高’的痛點(diǎn)，沒想到后來(lái)竟然打造出了產(chǎn)品?！苯眨洗髮W(xué)博士研究生賀子幸站在湖南省邵陽(yáng)市隆回縣污水處理廠的監(jiān)測(cè)設(shè)備旁，向技術(shù)人員介紹團(tuán)隊(duì)研發(fā)的分布式水質(zhì)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)節(jié)點(diǎn)。這款兼具環(huán)境友好與精準(zhǔn)溯源優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品，不僅斬獲了湖南首屆“金種子杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的銅獎(jiǎng)，更孵化出長(zhǎng)沙舟科物聯(lián)科技有限公司，獲得了30萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)股權(quán)投資。

　　這支團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)軌跡，正是湖南大學(xué)現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心（以下簡(jiǎn)稱“工訓(xùn)中心”）破解創(chuàng)意落地難題，打通“想法—做法—作品—產(chǎn)品”創(chuàng)新閉環(huán)的生動(dòng)縮影。近年來(lái)，工訓(xùn)中心面向國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，構(gòu)建了“工程訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新孵化—產(chǎn)業(yè)對(duì)接”全鏈條服務(wù)體系，承擔(dān)了國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班的建設(shè)任務(wù)，讓青年學(xué)生的創(chuàng)意生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

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　　搭臺(tái)賦能，讓想法找到生長(zhǎng)土壤

　　“如今的孩子都很聰慧，有許多奇思妙想，但因?yàn)槿狈d體和支撐很難實(shí)現(xiàn)?！惫び?xùn)中心主任胡玉鵬說。創(chuàng)意的生長(zhǎng)，離不開優(yōu)質(zhì)土壤的滋養(yǎng)。該校通過空間重構(gòu)與課程賦能，為學(xué)生想法的萌發(fā)提供全方位保障。

　　“有沙發(fā)、有書桌，空調(diào)、插座一應(yīng)俱全，隨時(shí)能和不同專業(yè)的老師同學(xué)交流?！痹撔Ｐ侣剬W(xué)專業(yè)學(xué)生江潔口中的“寶藏空間”，正是工訓(xùn)中心全新開放的創(chuàng)客空間。2025年，工訓(xùn)中心完成2000平方米創(chuàng)客空間升級(jí)改造，劃分項(xiàng)目協(xié)作區(qū)、開放測(cè)試區(qū)、共享智造區(qū)等多元功能區(qū)域，配備數(shù)字孿生、四足機(jī)器人、高精度3D打印等硬核裝備，覆蓋機(jī)器人、激光加工、柔性制造等20余個(gè)前沿技術(shù)領(lǐng)域，讓學(xué)生的奇思妙想有了落地的物理空間載體。

　　更為關(guān)鍵的是，工訓(xùn)中心打破了傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建“3+X”貫通、階梯式育人課程體系，將創(chuàng)新教育融入拔尖人才培養(yǎng)全過程。“3”即“科創(chuàng)基礎(chǔ)—科創(chuàng)實(shí)踐—科創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)”3個(gè)遞進(jìn)階段，“X”則是面向?qū)W科交叉、未知探索的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。工訓(xùn)中心通過全程導(dǎo)師制，構(gòu)建真實(shí)場(chǎng)景+創(chuàng)新實(shí)踐的“實(shí)景大課堂”：低年級(jí)通過開放式小項(xiàng)目、高端講座、大賽展會(huì)等基礎(chǔ)課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和內(nèi)驅(qū)力；高年級(jí)依托產(chǎn)業(yè)硬科技實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、校企聯(lián)合科創(chuàng)訓(xùn)練營(yíng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，引導(dǎo)學(xué)生聚焦技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品孵化。

　　人工智能與機(jī)器人學(xué)院學(xué)生穆森源的掃地機(jī)器人感知系統(tǒng)項(xiàng)目，就受益于這樣的課程體系?！罢n堂上學(xué)習(xí)的算法知識(shí)，在創(chuàng)客空間的露臺(tái)上得到實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)。”他回憶道，從最初萌生“提升掃地機(jī)器人環(huán)境適應(yīng)性”的想法，到完善具體技術(shù)思路，再到與跨專業(yè)同學(xué)組隊(duì)調(diào)試優(yōu)化，課程體系為想法的完善提供了清晰路徑。如今，他的團(tuán)隊(duì)已在相關(guān)領(lǐng)域斬獲多個(gè)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　數(shù)據(jù)顯示，工訓(xùn)中心配備了7000余萬(wàn)元總值的11460余臺(tái)件設(shè)備，每年有4000余名學(xué)生來(lái)到工訓(xùn)中心學(xué)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。每年，工訓(xùn)中心還遴選100名優(yōu)秀大一本科生成立雙創(chuàng)試點(diǎn)班，專業(yè)涵蓋工科、理科和文科，每屆構(gòu)建100個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目制教學(xué)案例，讓更多學(xué)生的創(chuàng)意有機(jī)會(huì)被看見、被打磨。

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　　實(shí)戰(zhàn)淬煉，讓做法轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀作品

　　想法的落地，需要實(shí)踐的打磨；零散的做法，需通過系統(tǒng)課程轉(zhuǎn)化為成熟作品。為此，該校以項(xiàng)目制學(xué)習(xí)為核心，打造“實(shí)踐操作—理論學(xué)習(xí)—競(jìng)賽檢驗(yàn)”閉環(huán)課程，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握將想法轉(zhuǎn)化為作品的方法論。

　　在工訓(xùn)中心Robot工作坊，電氣與信息工程學(xué)院學(xué)生程民華的成長(zhǎng)故事頗具代表性。

　　大一暑假，零基礎(chǔ)的程民華在課程中萌生了制作自平衡萊洛三角形的想法。起初，他連最基礎(chǔ)的焊接都掌握不好，陀螺儀反復(fù)校準(zhǔn)仍存在漂移問題，烙鐵與貼片電阻的匹配更是難住了他。好在課程導(dǎo)師全程跟進(jìn)指導(dǎo)，從焊接手法到校準(zhǔn)技巧逐一拆解教學(xué)，幫助他慢慢掌握了實(shí)踐技巧。當(dāng)萊洛三角形首次劃出完美定軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他對(duì)機(jī)器人技術(shù)的熱愛被徹底點(diǎn)燃。

　　此后，程民華在“工程智能創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)”等課程中持續(xù)深耕，獨(dú)立完成簡(jiǎn)單模塊設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)備戰(zhàn)RoboCup（機(jī)器人世界杯）等國(guó)際賽事，常常在實(shí)驗(yàn)室待到深夜。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，他和團(tuán)隊(duì)運(yùn)用輕量級(jí)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法優(yōu)化圖像識(shí)別速度，實(shí)現(xiàn)多智能體高效協(xié)作。最終，他設(shè)計(jì)組裝的機(jī)器人在國(guó)際賽事中順利完成任務(wù)，個(gè)人累計(jì)獲得20余項(xiàng)國(guó)際和國(guó)家級(jí)機(jī)器人大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，包括2024年RoboCup全球總冠軍。

　　這樣的成長(zhǎng)案例，在該校并不鮮見。截至目前，工訓(xùn)中心學(xué)生團(tuán)隊(duì)在科技類競(jìng)賽中累計(jì)斬獲403項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)際、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)215項(xiàng)，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)63項(xiàng)。

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　　產(chǎn)教融合，讓作品升級(jí)為市場(chǎng)產(chǎn)品

　　“創(chuàng)新的價(jià)值，在于讓研究成果真正服務(wù)社會(huì)發(fā)展。”為了讓創(chuàng)新實(shí)踐扎根中國(guó)大地，工訓(xùn)中心通過校企協(xié)同課程與成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生作品走出實(shí)驗(yàn)室，升級(jí)為服務(wù)市場(chǎng)的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的跨越。

　　“我們專注培育學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！痹撔?chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師田萬(wàn)一向記者講述了這樣一個(gè)事例：在冶金過程中，環(huán)保處理是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)工藝存在能耗高、處理不徹底等問題。他把企業(yè)面臨的這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題引入工訓(xùn)中心創(chuàng)新實(shí)踐課堂，引導(dǎo)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)一同探究，最終開發(fā)出高效環(huán)保的強(qiáng)力混合機(jī)，解決了行業(yè)痛點(diǎn)。

　　這樣的案例還有很多。工商管理學(xué)院畢業(yè)生何海濤創(chuàng)辦長(zhǎng)沙市苗朵夏彤智能技術(shù)有限公司，聚焦工程機(jī)械耐磨零件細(xì)分市場(chǎng)。該市場(chǎng)年需求規(guī)模達(dá)500多億元，但核心產(chǎn)品面臨高成本與高耐磨性難以兼顧的痛點(diǎn)。得知消息后，工訓(xùn)中心迅速組織10余名機(jī)械、材料學(xué)科教師及雙創(chuàng)試點(diǎn)班學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)課題攻關(guān)。

　　“這不是傳統(tǒng)的課堂作業(yè)，而是企業(yè)面臨的真實(shí)技術(shù)難題?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師楊麗介紹，工訓(xùn)中心構(gòu)建“雙導(dǎo)師指導(dǎo)+定期匯報(bào)+動(dòng)態(tài)優(yōu)化”培育機(jī)制，把企業(yè)需求作為實(shí)戰(zhàn)課程項(xiàng)目，由工訓(xùn)中心教師與企業(yè)技術(shù)骨干聯(lián)合，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)按照“逆向分析—配方設(shè)計(jì)—性能驗(yàn)證——成本核算”閉環(huán)流程開展研究。課程中，學(xué)生不僅要攻克技術(shù)難關(guān)，還要考慮配方與生產(chǎn)工藝的適配性、成本對(duì)定價(jià)的影響等，全方位錘煉產(chǎn)業(yè)思維。

　　經(jīng)過不懈努力，學(xué)生團(tuán)隊(duì)借助材料計(jì)算模擬MatCha大模型，初步篩選出3套低成本配方方案，目前已進(jìn)入性能對(duì)標(biāo)階段。同時(shí)，工訓(xùn)中心啟動(dòng)“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”專項(xiàng)支持，通過“技術(shù)+資金”組合行動(dòng)緩解企業(yè)初創(chuàng)壓力?！皩W(xué)校的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，讓學(xué)術(shù)研究真正走出了實(shí)驗(yàn)室，接上了產(chǎn)業(yè)地氣?！焙魏锌?。

　　2025年，雙創(chuàng)試點(diǎn)班學(xué)生申請(qǐng)并獲得4項(xiàng)軟件著作權(quán)，主導(dǎo)或深度參與創(chuàng)立3家科技企業(yè)，涵蓋物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字文旅、低空經(jīng)濟(jì)等新興領(lǐng)域。

　　“創(chuàng)新人才培育，既要給學(xué)生‘敢想’的空間，更要為他們鋪就‘能成’的路徑。”這是工訓(xùn)中心全體教師共同的愿景。未來(lái)，該校將繼續(xù)對(duì)接湖南省先進(jìn)制造業(yè)集群需求，深化校企合作，推動(dòng)更多科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，讓更多學(xué)子的創(chuàng)新夢(mèng)想開花結(jié)果。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月04日 第06版