“停課不停教 停課不停學(xué)”的石外方案

    用山區(qū)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量提升有效模式研究課題成果，構(gòu)建網(wǎng)上視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂的“石外方案”

“抓好教育是扶貧開(kāi)發(fā)的根本大計(jì)，要讓貧困家庭的孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。起碼學(xué)會(huì)一項(xiàng)有用的技能，盡力阻斷貧困代際傳遞。”我國(guó)2020年全面實(shí)現(xiàn)脫貧的標(biāo)準(zhǔn)是“兩不愁、三保障”，義務(wù)教育有保障是教育戰(zhàn)線脫貧攻堅(jiān)的重要任務(wù)。從我國(guó)義務(wù)教育階段看，教育的短板在農(nóng)村，短板中的短板是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。從石家莊市平山、行唐、靈壽、贊皇、井陘、元氏等6個(gè)山區(qū)縣來(lái)看，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建有一所寄宿制中心小學(xué)，整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生全部集中在這里就讀，但由于山區(qū)鄉(xiāng)村比較分散，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)上學(xué)路程較遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生是有困難的，而且在寄宿制學(xué)校就讀的生活成本比在家高，因此山區(qū)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭還是選擇讓孩子留在鄉(xiāng)村小學(xué)就讀，多數(shù)是一二年級(jí)，也有少數(shù)三年級(jí)，一般僅有十幾個(gè)學(xué)生、一兩名教師，因此也稱為教學(xué)點(diǎn)。山區(qū)經(jīng)濟(jì)困難家庭的低學(xué)段學(xué)生都集中在這樣的教學(xué)點(diǎn)上學(xué)，教學(xué)質(zhì)量很難保障。石家莊6個(gè)山區(qū)縣共有972個(gè)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，這種現(xiàn)狀在全國(guó)農(nóng)村學(xué)校比較普遍。教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的高低，是關(guān)乎能否阻斷貧困代際傳遞的大事。

石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱：石外集團(tuán)）申報(bào)并立項(xiàng)的全國(guó)社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃課題“城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展中山區(qū)教育扶貧實(shí)踐模式研究”，是全國(guó)“十三五”期間僅有的教育扶貧方面的研究課題。該課題的研究對(duì)象為石家莊市6個(gè)山區(qū)縣義務(wù)教育階段的6所中學(xué)、6所小學(xué)，涉及31個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)700個(gè)村的37446戶家庭。

該課題的研究受到社會(huì)廣泛關(guān)注，各級(jí)新聞媒體給予深度關(guān)注并持續(xù)報(bào)道共計(jì)200余次，各級(jí)教育行政部門(mén)高度重視，在課題研究期間，國(guó)家教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)先后3次深入到石外集團(tuán)和山區(qū)學(xué)校，在調(diào)研期間多次關(guān)心了解鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的情況。2018年石外集團(tuán)的教育扶貧實(shí)踐榮獲國(guó)家扶貧部門(mén)授予的“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)組織創(chuàng)新獎(jiǎng)”。2019年國(guó)家教育部門(mén)在全國(guó)控輟保學(xué)暨農(nóng)村學(xué)校工作會(huì)議上推廣石外集團(tuán)教育扶貧的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

該課題共有15個(gè)子課題，《山區(qū)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量提升有效模式研究》課題就是其中之一，該子課題以石家莊市元氏縣前仙中心小學(xué)和南紫溝、牛家莊、西嶺底3個(gè)教學(xué)點(diǎn)為研究對(duì)象，研究成果是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)“一帶三、同層次、標(biāo)準(zhǔn)化、臉定位、雙互動(dòng)”的網(wǎng)上視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂模式。通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)一個(gè)班教師上課，同時(shí)用云視訊平臺(tái)帶著3個(gè)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的同年級(jí)學(xué)生視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)聽(tīng)課，徹底解決了鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)“一個(gè)教師、兩個(gè)年級(jí)、十幾個(gè)學(xué)生混班教學(xué)的現(xiàn)象”。在前不久的課題結(jié)題研討會(huì)上，國(guó)家教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、北京師范大學(xué)資深教授、國(guó)家教育咨詢機(jī)構(gòu)委員、清華大學(xué)繼續(xù)教育研究院領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、《教育研究》《人民教育》相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家紛紛給予好評(píng)。國(guó)家教育部門(mén)相關(guān)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)還與元氏縣前仙中心小學(xué)崔校長(zhǎng)進(jìn)行了網(wǎng)上對(duì)話，親身體驗(yàn)了石外集團(tuán)與前仙中心小學(xué)教師網(wǎng)上視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂模式，并給予充分肯定。

2009年甲型H1N1流感疫情發(fā)生時(shí)，石外一名高中住宿生被確診，這引起河北省、石家莊市政府部門(mén)和省市疾控中心的高度重視，連夜召開(kāi)會(huì)議同意石外提出的停課放假7天、全校一萬(wàn)多名學(xué)生居家隔離的方案?！巴Ｕn不停學(xué)”當(dāng)年成為石外的一個(gè)新課題，學(xué)校以班為單位，各學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生在家上網(wǎng)“自主學(xué)習(xí)、自主探究”，并利用網(wǎng)上論壇為學(xué)生答疑。我們?cè)诳箵粢咔椤巴Ｕn不停學(xué)”方面積累了經(jīng)驗(yàn)，得到了時(shí)任省市領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

這次新冠肺炎疫情發(fā)生后，在國(guó)家教育部門(mén)發(fā)出延遲春季開(kāi)學(xué)“停課不停教、停課不停學(xué)”的通知后，石外集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子沉著應(yīng)戰(zhàn)，認(rèn)真研究網(wǎng)上教學(xué)方案，最終決定：在總結(jié)2009年石外防控“甲流”時(shí)“停課不停學(xué)”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分利用教育扶貧國(guó)家課題科研成果，提出了網(wǎng)上視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂的“石外方案”。方案一經(jīng)提出得到中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)河北省有限公司石家莊分公司的大力支持。教育扶貧課題研究的成果是“一帶三”模式，只需要4個(gè)客戶端就可實(shí)現(xiàn)，而石外集團(tuán)從小學(xué)到高中有200多個(gè)教學(xué)班1.1萬(wàn)名學(xué)生和近1000名教師，要實(shí)現(xiàn)同時(shí)上網(wǎng)，就會(huì)造成移動(dòng)公司云視訊平臺(tái)并發(fā)數(shù)量突增，注冊(cè)量超過(guò)云視訊平臺(tái)的容量，出現(xiàn)登錄卡頓現(xiàn)象，網(wǎng)上教學(xué)就無(wú)法保障。為此，中國(guó)移動(dòng)石家莊分公司為了確保石外集團(tuán)1.2萬(wàn)余個(gè)客戶端同時(shí)順暢登錄、網(wǎng)上視頻互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中不卡頓，向中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)河北省有限公司提出了增容申請(qǐng)，爭(zhēng)取到擴(kuò)容，增加了設(shè)備，為石外集團(tuán)網(wǎng)上教學(xué)提供了硬件保障。

利用中國(guó)移動(dòng)云視訊平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)上視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂的“石外方案”，充分體現(xiàn)了“以生為本”的課堂。這種網(wǎng)上教學(xué)方式的一大特點(diǎn)就是以班級(jí)為單位，優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)。由班主任在網(wǎng)上建立云端教室，班級(jí)的學(xué)生和科任教師可以登錄到同一間云端教室，按照課表規(guī)定時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生每天面對(duì)面互動(dòng)教學(xué)，具有很強(qiáng)的親和性、互動(dòng)性和針對(duì)性。師生每天能夠在網(wǎng)上面對(duì)面，教師能夠很好地組織、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)注提醒學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把教師的課件共享到屏幕上，做到教師邊講邊在屏幕上書(shū)寫(xiě)，邊講邊向?qū)W生提問(wèn)進(jìn)行互動(dòng)，做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、面向全體學(xué)生。在這樣的視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂上，教師們更親切了，學(xué)生們更積極了，和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍，極大地保證了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都反映“效果特別好”！

    視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂的“石外方案”，較好地解決了教師和家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的種種擔(dān)心

一、網(wǎng)上教學(xué)令教師擔(dān)心的事情之一就是師生情感溝通受阻。河南省淮陽(yáng)中學(xué)一位高三班主任于老師在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，因?yàn)榭床坏綄W(xué)生而控制不住自己的情感突然落淚，這段視頻在網(wǎng)上廣泛傳播，為此前不久央視《新聞1+1》欄目采訪這位教師，問(wèn)他為什么會(huì)哭？他說(shuō)：“我坐在手機(jī)攝像頭前，屏幕上只有我自己的身影，但卻看不到學(xué)生，當(dāng)時(shí)心里就有一種酸酸的感覺(jué)，我跟學(xué)生們說(shuō)咱們年后第一次見(jiàn)面，竟然是以這種方式，說(shuō)完后感覺(jué)情緒就控制不住了，眼淚不禁流了下來(lái)。”這就是中國(guó)學(xué)校師生的情感。開(kāi)學(xué)第一天師生見(jiàn)面的情感表達(dá)被屏幕阻擋，是令教師很難過(guò)的情感關(guān)。石外方案較好地解決了這個(gè)問(wèn)題，石外微信公眾號(hào)發(fā)布的由教師們表演的“隔屏不隔愛(ài)，把愛(ài)帶回家”歌曲視頻感動(dòng)著全體師生和家長(zhǎng)。

二、網(wǎng)上教學(xué)的石外方案不用教師們制作錄播課和直播課。教師只要按照常規(guī)要求備課、講課即可。一般來(lái)說(shuō)，教師在放假休息期間，開(kāi)學(xué)前都要至少備出開(kāi)學(xué)后一周的教學(xué)內(nèi)容，國(guó)家教育部門(mén)在“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求中，也強(qiáng)調(diào)學(xué)校不能要求所有教師都制作錄播、直播課，網(wǎng)上視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂的石外方案，極大限度減輕了教師們的心理壓力和工作負(fù)擔(dān)。

三、網(wǎng)上教學(xué)的石外方案更加突出“實(shí)時(shí)互動(dòng)”。要確保網(wǎng)上教學(xué)的效果，師生之間不能實(shí)時(shí)互動(dòng)是不行的，教師講授的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)懂沒(méi)有、理解沒(méi)有、記住沒(méi)有、掌握沒(méi)有，都要通過(guò)課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)來(lái)解決。特別是個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)課遇到問(wèn)題卻不能隨時(shí)舉手提問(wèn)、得不到教師或其他同學(xué)給予解答時(shí)，就會(huì)影響其跟上教師的講課進(jìn)度。另外，大量實(shí)時(shí)互動(dòng)有利于教師在網(wǎng)上課堂吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地解決了教師關(guān)于“網(wǎng)上授課后學(xué)生是否能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)”的顧慮，避免了教學(xué)“夾生飯”的問(wèn)題。

四、網(wǎng)上教學(xué)的石外方案解決了教師和家長(zhǎng)擔(dān)心的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)度用眼問(wèn)題。錄播課和其他教學(xué)視頻的優(yōu)勢(shì)是看不懂可以反復(fù)回看，雖然每個(gè)錄播課和教學(xué)視頻的時(shí)間并不長(zhǎng)，一般控制在20分鐘以內(nèi)，但如果學(xué)生看不懂反復(fù)看就可能要40分鐘，甚至60分鐘都難以掌控。在石外方案中，學(xué)校嚴(yán)格按照河北省教育部門(mén)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的要求，課上的知識(shí)在課上當(dāng)堂解決，課后學(xué)生不用因?qū)W習(xí)問(wèn)題再使用電子產(chǎn)品，而且學(xué)校對(duì)全校學(xué)生統(tǒng)一要求，居家學(xué)習(xí)期間，除了網(wǎng)絡(luò)上課之外不再看電子產(chǎn)品，學(xué)生可以通過(guò)閱讀、父母播新聞、做家務(wù)、體育鍛煉、做手工、聽(tīng)音樂(lè)、繪畫(huà)等方式充實(shí)家庭生活、放松心情，極大限度減輕了學(xué)生的身心壓力，保護(hù)了學(xué)生視力。石外集團(tuán)教師和學(xué)生改編演唱的《石外小最棒的仔》歌曲中這樣唱道：“宅在家、上網(wǎng)課、學(xué)不誤、有進(jìn)步；宅在家、愛(ài)勞動(dòng)、幫父母、做家務(wù)；宅在家、勤鍛煉、項(xiàng)目多、成習(xí)慣?！边@首歌曲的視頻在網(wǎng)上達(dá)到上百萬(wàn)次的點(diǎn)擊量。

五、網(wǎng)上教學(xué)的石外方案解決了學(xué)生在家松散的聽(tīng)課狀態(tài)。學(xué)生在家看網(wǎng)上錄播課，教師很難掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，“師生面對(duì)面”是石外方案的又一特點(diǎn)。學(xué)生在家上課統(tǒng)一穿上校服，少先隊(duì)員都戴上紅領(lǐng)巾，上下課有鈴聲,學(xué)生上課時(shí)坐姿端正、專心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題，課堂氛圍很正式，儀式感很強(qiáng)。延遲開(kāi)學(xué)網(wǎng)上教學(xué)，教師更擔(dān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)計(jì)劃、作息規(guī)律因?yàn)橥七t開(kāi)學(xué)而打亂。按照常規(guī)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初都要組織學(xué)生開(kāi)展開(kāi)學(xué)收心教育，一個(gè)假期學(xué)生會(huì)徹底放松，開(kāi)學(xué)后要馬上進(jìn)入上課狀態(tài)需要一個(gè)調(diào)整過(guò)程，特別是初中生和小學(xué)生，石外方案較好地解決了復(fù)課以后學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)狀態(tài)的問(wèn)題。

六、網(wǎng)上教學(xué)的石外方案不需要家長(zhǎng)在家陪伴孩子上課。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)時(shí)操作很簡(jiǎn)單，初次上課進(jìn)行培訓(xùn)后學(xué)生都能掌握，包括小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。為了保持教師講課時(shí)課堂安靜，學(xué)生的話筒處于靜音狀態(tài)，當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)學(xué)生舉手，回答問(wèn)題的學(xué)生自己或者教師操作打開(kāi)該學(xué)生的話筒即可，全班學(xué)生都能聽(tīng)到這個(gè)學(xué)生的回答，與在學(xué)校教室上課一樣。隨著企事業(yè)單位復(fù)工復(fù)產(chǎn)，許多家長(zhǎng)需要上班，學(xué)生自己在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有問(wèn)題。上課前學(xué)生自己打開(kāi)電腦或投屏到電視機(jī)上，登錄班級(jí)云端教室，上課預(yù)備鈴聲響起時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)在書(shū)桌前坐好準(zhǔn)備上課。網(wǎng)上教學(xué)的石外方案較好地解決了父母不在家擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

七、網(wǎng)上教學(xué)的石外方案增進(jìn)了師生感情、放松了學(xué)生心情。疫情防控期間，學(xué)生長(zhǎng)期“宅”在家里容易產(chǎn)生緊張、焦慮、無(wú)聊等負(fù)面情緒，很容易造成親子關(guān)系緊張。而石外集團(tuán)的學(xué)生每天能夠在“云端課堂”與自己熟悉的老師、同學(xué)見(jiàn)面，雖然隔著屏幕，但卻拉近了師生的心靈距離。老師在課堂上語(yǔ)言和表情更加親和，表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)學(xué)生更多了，學(xué)生們變得輕松、懂事、有禮貌了，下課后學(xué)生們會(huì)通過(guò)視頻主動(dòng)和老師說(shuō)再見(jiàn)，師生關(guān)系更加親近了，從而大大緩解了學(xué)生在家學(xué)習(xí)的心理壓力，家長(zhǎng)看到孩子的變化后親子關(guān)系也更加和諧了。

總之，石外集團(tuán)的“視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂”取得了很好的效果。這為石外集團(tuán)的山區(qū)教育扶貧工作中的網(wǎng)上教研、網(wǎng)上聽(tīng)評(píng)課以及同步教學(xué)、教師培訓(xùn)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。石外集團(tuán)自2014年開(kāi)始，主動(dòng)承擔(dān)石家莊市平山、行唐、靈壽、贊皇、井陘、元氏等6個(gè)山區(qū)縣12所義務(wù)教育中小學(xué)的教育幫扶工作，制定了10年幫扶計(jì)劃。為了提高幫扶的效果，每年暑假12所山區(qū)學(xué)校都要在石外集團(tuán)進(jìn)行全員集中培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)后每月組織大批骨干教師深入山區(qū)學(xué)校開(kāi)展集體備課、講聽(tīng)評(píng)課和同課異構(gòu)等教研活動(dòng)，每月還安排山區(qū)學(xué)校教師到石外集團(tuán)觀摩教學(xué)、開(kāi)展主題班會(huì)等。5年來(lái)，教育幫扶累計(jì)車(chē)輛行駛總里程達(dá)18萬(wàn)余公里。此次延遲春季開(kāi)學(xué)，石外集團(tuán)的網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必將會(huì)對(duì)今后的教育幫扶產(chǎn)生質(zhì)的促動(dòng)。

    石外集團(tuán)小學(xué)二年級(jí)“視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂”數(shù)學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄

    （部分）

上課儀式：（上課鈴聲響起）

教師：好了，同學(xué)們，我們開(kāi)始上課！肖元（班長(zhǎng)）：起立！全體學(xué)生：老師好！教師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！全體學(xué)生：謝謝老師。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“秒的認(rèn)識(shí)”，先來(lái)復(fù)習(xí)一下咱們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？舉手發(fā)言。張旭升：表盤(pán)上這個(gè)時(shí)間是3時(shí)。教師：我們要想判斷整時(shí)，要先知道關(guān)于鐘面的基礎(chǔ)知識(shí)，誰(shuí)來(lái)帶大家回憶？李為：鐘面上有1到12個(gè)數(shù)。教師：非常好，鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字。好，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)補(bǔ)充，王若榮。王若榮：鐘面上還有時(shí)針和分針。教師：那它們倆有什么區(qū)別？王若榮：它們的長(zhǎng)度是有區(qū)別的，時(shí)針是非常短的，分針是長(zhǎng)的。

二、探究新知

（一）感受1秒

教師：嗯，謝謝王若榮。我們來(lái)總結(jié)一下，表盤(pán)上有12個(gè)數(shù)字，又粗又短的叫時(shí)針，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫分針，今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它的名字，嗯，有同學(xué)說(shuō)對(duì)了，是“秒針”，秒針是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？郝澤。

郝澤：秒針要比分針更長(zhǎng)一些。

教師：最細(xì)最長(zhǎng)的這一根，就叫秒針，它的運(yùn)動(dòng)速度是最快的，方向是跟時(shí)針、分針完全一樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)你伸出手指，模仿一下秒針是怎么運(yùn)動(dòng)的。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的手轉(zhuǎn)得很快，而且注意到了方向是順時(shí)針。非常好，手放下，請(qǐng)大家端正坐姿！

活動(dòng)一：“觀察認(rèn)識(shí)1秒”

教師：我們現(xiàn)在來(lái)研究一下，1秒有多長(zhǎng)？仔細(xì)觀察表盤(pán)。（播放課件）秒針走一小格就是1秒。看到的同學(xué)請(qǐng)舉手。咱們?cè)賮?lái)一起感受一下1秒的長(zhǎng)度，一定要聚精會(huì)神來(lái)看哦。（播放第2遍）很快吧，來(lái)，再看一遍。這“鐺”的一下就是1秒，請(qǐng)大家把這1秒記在你心里的小表上。記住的點(diǎn)點(diǎn)頭。1秒鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)2組同學(xué)開(kāi)麥，說(shuō)一說(shuō)你們的想法（2組4名學(xué)生集體解除靜音，依次回答）。

2組趙儀潤(rùn)：數(shù)數(shù)。

教師：1秒能數(shù)幾個(gè)數(shù)？你試試看。

2組趙儀潤(rùn)：1、2。

教師：剛數(shù)完1就是1秒，數(shù)2就是2秒了。2組同學(xué)都試試看（請(qǐng)3組一起數(shù)數(shù)）。

2組董爍：1秒可以眨眨眼（請(qǐng)4組同學(xué)眨眨眼）。

2組陳肖涵：1秒可以翻開(kāi)書(shū)（請(qǐng)5組同學(xué)試著翻一翻書(shū)）。

2組王澤鑫：1秒鐘能舉半只手。

教師：我們要是動(dòng)作快一點(diǎn)兒，整個(gè)手都能舉起來(lái)，是不是？現(xiàn)在我要考考大家的反應(yīng)能力。吳老師說(shuō)口令，請(qǐng)你來(lái)做動(dòng)作，一定要1秒之內(nèi)完成。準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好請(qǐng)比個(gè)OK的手勢(shì)。

第一個(gè)動(dòng)作：舉手（學(xué)生全體舉手）。

教師：有人兩只手都舉起來(lái)了，可不行，那是投降，一只手就OK了！再來(lái)，舉手！瞧！1秒鐘我們可以舉起整個(gè)手，王澤鑫看到了嗎？動(dòng)作迅速、抓緊時(shí)間是很關(guān)鍵的。

第二個(gè)動(dòng)作：跺腳（學(xué)生全體跺腳）。

教師：請(qǐng)大家跺一下腳。我聽(tīng)到了“咚咚”的聲音！

第三個(gè)動(dòng)作：拍手（學(xué)生全體拍手）。

教師：拍手一下，再試試看，拍手第二下。好，耿琪同學(xué)很棒，每做完一個(gè)動(dòng)作就雙手疊放調(diào)成初始狀態(tài)，希望大家都能向她學(xué)習(xí)。

第四個(gè)動(dòng)作：起立—坐下（學(xué)生起立坐下）。

教師：下一個(gè)動(dòng)作，起立！哦，看到有的同學(xué)慢了半拍，要抓緊了，好，請(qǐng)坐！看誰(shuí)最迅速，底小珂坐下后馬上調(diào)整了坐姿，表?yè)P(yáng)！我們完成以上動(dòng)作的這一瞬間就是1秒。

活動(dòng)二：生活中的“秒”

教師：在生活中，還有很多跟“秒”有關(guān)的事情，請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹一下。

王永進(jìn)：我看到了一輛小轎車(chē)1秒能行駛26米。

教師：跟轎車(chē)相比，旁邊的小學(xué)生呢？

王永進(jìn)：小學(xué)生是1秒鐘能跑2米。

教師：速度上有差別，謝謝永進(jìn)！繼續(xù)看，李才，你發(fā)現(xiàn)了什么？

李才：我發(fā)現(xiàn)噴氣式飛機(jī)1秒飛行200米。

教師：比小轎車(chē)快很多呀，還有呢？

李才：人造衛(wèi)星1秒飛行7900米。

教師：我們?cè)谟蚁陆强吹降木褪翘诊w行器，它1秒能飛行7900米，快不快？覺(jué)得它快的給它豎個(gè)大拇指。好神奇的事情，科技是如此強(qiáng)大！下一張圖片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)圖？ 

趙亞寧：新冠病毒。

教師：這就是新冠病毒，新冠病毒引起的肺炎非常嚴(yán)重，很多護(hù)士和醫(yī)生都在一線治療病人，需要注意的是，如果不戴口罩無(wú)防護(hù)地接觸，15秒就能感染，大家一定要預(yù)防這種疾?。∫咔榘l(fā)生后，120救護(hù)車(chē)很忙，爭(zhēng)分奪秒地運(yùn)送病人；護(hù)士阿姨穿上了厚重的防護(hù)服，但是給老人輸液的時(shí)候，穿刺僅用了5秒鐘，大大減輕了病人的痛苦，讓我們給這些護(hù)士阿姨和醫(yī)生叔叔點(diǎn)個(gè)贊吧（學(xué)生伸出大拇指）。謝謝他們?yōu)槲覀儑?guó)家作出的貢獻(xiàn)！好，手放下，我能看到劉旭希認(rèn)真的眼神！

《中國(guó)教育報(bào)》第0版