如何當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”多年的實(shí)踐，讓我對(duì)班主任工作有切身的體會(huì)。班主任如何當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師？做好以下四方面工作是關(guān)鍵。

引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。作為班主任，要引領(lǐng)學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和理想，在志向的引領(lǐng)下，制定短期和中期的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)每天有目標(biāo)、有計(jì)劃地生活，每天都有事可做。這個(gè)“事”，不僅僅指自己的事，還有班級(jí)的事、家庭的事甚至社會(huì)的事。只有這樣事事關(guān)心、事事參與，才能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我每接手一個(gè)班級(jí)，都要制定詳細(xì)的班級(jí)管理責(zé)任制度，明確分工，落實(shí)責(zé)任。我經(jīng)常給學(xué)生布置各種適宜的任務(wù)，讓他們參加班級(jí)管理和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中感受自身的價(jià)值和責(zé)任，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣、健康的情趣，幫助他們妥善安排自己的課外生活和時(shí)間。

教會(huì)學(xué)生正確做事方法。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)與生活時(shí)間，合理規(guī)劃，輕松學(xué)習(xí)，高效做事。具體而言，一是引導(dǎo)學(xué)生樹立效率意識(shí)，在學(xué)習(xí)、管理、勞動(dòng)等方面講求方法，追求效率，節(jié)約時(shí)間；樹立典型，讓學(xué)生看到具體可學(xué)的榜樣。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法研究和指導(dǎo)，班主任要幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的高效的學(xué)習(xí)與做事方式。培養(yǎng)學(xué)生終身受用的好習(xí)慣，包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、做事習(xí)慣、交往習(xí)慣等。三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺陷，排除干擾因素，改進(jìn)方法，提高效率。例如：我讓學(xué)生在日記中重點(diǎn)反省一天中無效學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，找出改進(jìn)的方法，從而促進(jìn)他們提高了學(xué)習(xí)效率。

寬容對(duì)待犯錯(cuò)學(xué)生。班主任面對(duì)的是心智尚未完全成熟、理性思維尚不太強(qiáng)的中小學(xué)生，他們?nèi)菀追稿e(cuò)誤。面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要寬容，讓學(xué)生感受教師的大愛、教育的溫暖，體會(huì)學(xué)校生活的幸福和成長(zhǎng)過程的快樂。面對(duì)一些犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任需要給學(xué)生一條或者幾條退路，讓學(xué)生回頭時(shí)有路可走、有岸可上。例如：一次，我班一名學(xué)生準(zhǔn)備購(gòu)買校服的錢丟了。經(jīng)過調(diào)查，我找到了偷錢的學(xué)生。當(dāng)時(shí)我沒有斥責(zé)他，而是跟他說，缺錢了，請(qǐng)告訴老師，你的困難就是我的困難，老師一定會(huì)幫你的。這名學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)把錢交給我，讓我退還給同學(xué)……我繼續(xù)跟進(jìn)這名犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，幫他徹底卸掉心理負(fù)擔(dān)，陽(yáng)光生活。

及時(shí)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示。班主任要做一個(gè)有心人，全面了解學(xué)生各個(gè)階段容易出現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱和困惑，熟練掌握各種危機(jī)的干預(yù)與處理方法，及時(shí)給學(xué)生發(fā)出成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)提示。例如：班級(jí)教室在三樓，我就嚴(yán)格禁止學(xué)生攀爬窗臺(tái)擦窗戶，并且經(jīng)常檢查玻璃窗的框架是否結(jié)實(shí)，走廊上的欄桿是否有松動(dòng)。同時(shí)，通過典型案例分析或者情境模擬等方式進(jìn)行安全教育，教會(huì)學(xué)生明辨是非，知曉利害，預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。例如：個(gè)別學(xué)生以“防身”為借口帶刀具進(jìn)班級(jí)，班主任要立刻意識(shí)到其中的危險(xiǎn)傾向，立即采取措施進(jìn)行干預(yù)，消除隱患，以防釀成大錯(cuò)。

（作者單位：山東省濰坊錦海小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月07日第12版