西湖燈影映照美育共富實踐

杭州市濱江實驗小學(xué)學(xué)生與貴州省丹寨縣羊甲小學(xué)學(xué)生共繪蠟染長卷。劉靜 攝

浙黔學(xué)子在非遺傳承人帶領(lǐng)下共繪《浙黔一家?同心筑夢》苗族蠟染長卷。劉靜 攝

學(xué)生在杭州西湖郭莊參觀浙黔學(xué)生共繪的彩燈。劉靜 攝

　　元宵佳節(jié)，杭州西湖畔華燈璀璨，蘭香沁人的彩燈沿湖次第綻放，成為江南春日里最動人的風(fēng)景。一批由浙江省杭州市濱江實驗小學(xué)與貴州省黔東南州丹寨縣學(xué)生們攜手創(chuàng)作的燈籠，在藝術(shù)名家的彩燈間格外亮眼。學(xué)生們將杭州的錢塘剪紙紋樣、藍印花布肌理與丹寨縣的苗族蠟染蝴蝶紋、古法造紙紋理融于燈籠之上，江南雅致與苗嶺風(fēng)情在方寸間碰撞交融，成為西湖夜色里最溫暖的一抹亮色。

　　這一盞盞滿載童心的彩燈，不僅是兩地學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)意表達，更是浙黔兩地深耕非遺美育共富實踐15載的生動縮影，是跨越山海的文化聯(lián)結(jié)、精神共富的團圓見證。

　　2011年浙派名師“中國美育行”走進貴州黔東南開展民族文化研學(xué)、美育支教、教師專業(yè)培訓(xùn)，2013年浙黔全面啟動教育協(xié)作，兩地以“中國美育行”為行動主線，針對東西部美育協(xié)作中“教學(xué)方法單一、課程內(nèi)容單薄、協(xié)作模式單向”的痛點，創(chuàng)新構(gòu)建“學(xué)程、學(xué)習(xí)、學(xué)域、學(xué)評”四位一體的美育“1+1”共富體系，推動幫扶從“輸血式”轉(zhuǎn)向“造血式”“活血式”。丹寨，這座曾經(jīng)的美育薄弱縣，已成為全國非遺美育示范樣板，其經(jīng)驗在黔東南州16個縣市全面推進，并在云南、四川、內(nèi)蒙古、新疆等地結(jié)出碩果。西湖邊的燈影，正是這場跨越15年實踐的最美映照。

　　學(xué)程1+1 非遺基因筑牢共美底色

　　15載美育共富，根基在課程。兩地立足浙江藍印花布、錢塘剪紙與貴州苗族蠟染、古法造紙等非遺資源，打造“非遺、民族、美育”三脈融合的主題課程體系，發(fā)掘非遺基因，傳承民族文化，推進時代美育，共同開發(fā)“紙會唱歌”“銀鈴回響”等32門特色課程。

　　兩地堅持“標(biāo)準(zhǔn)化研制、在地化提煉、數(shù)字化賦能”聯(lián)動，由浙江制定課程標(biāo)準(zhǔn)，深挖“蝴蝶媽媽”傳說、蠟染與杭扇工序等地域文化，共同搭建“云上非遺資源庫”，研發(fā)優(yōu)質(zhì)課例3200余個、微課程35節(jié)，實現(xiàn)兩地研發(fā)共享。

　　學(xué)習(xí)1+1 學(xué)伴地圖助推跨域成長

　　為讓課程落地，兩地創(chuàng)新“探學(xué)、享學(xué)、連學(xué)、創(chuàng)學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)”聯(lián)合行動模式，構(gòu)建“學(xué)需藍圖+學(xué)伴地圖+學(xué)享星圖”聯(lián)動學(xué)習(xí)體系。以探學(xué)、享學(xué)明晰學(xué)需藍圖，以連學(xué)、創(chuàng)學(xué)構(gòu)架學(xué)伴地圖，以展學(xué)、拓學(xué)展現(xiàn)學(xué)享星圖。

　　學(xué)需藍圖為學(xué)生精準(zhǔn)錨定方向，通過興趣普查與云上答疑，量身定制學(xué)習(xí)路徑?！拔易钕虢怄i的是蠟染紋樣，杭州小伙伴幫我找到了現(xiàn)代設(shè)計靈感！”黔東南州丹寨縣揚武民族小學(xué)學(xué)生田茂晨的一句話，道出了此次“新年新愿”燈籠創(chuàng)作中學(xué)生們的藍圖。學(xué)伴地圖讓跨域協(xié)作成為常態(tài)，兩地組建280余個跨地域?qū)W習(xí)共同體，開展“云上共學(xué)、線下互訪”活動1500余場，學(xué)伴地圖的描繪為高質(zhì)量協(xié)作建立平臺。學(xué)享星圖搭建了“個人—共同體—區(qū)域—全國”四級展示平臺。此次西湖亮燈，正是國家級平臺的延伸，讓學(xué)生們的作品與名家作品同臺亮相。15年來，浙黔學(xué)生累計創(chuàng)作非遺作品12萬余件，360余件入選國家級展覽。

　　學(xué)域1+1 三元鏈動激活美育合力

　　美育從來不是學(xué)校的“獨角戲”，而是家校社協(xié)同的“大合唱”。浙黔兩地打破育人場域壁壘，以“小手拉大手，一藝帶三坊，一師敘一方”為核心，構(gòu)建家校社三元鏈動生態(tài)，實現(xiàn)“校園育美、家庭潤美、社會傳美”的全域美育格局，讓非遺美育既有專業(yè)寬度，更有生活熱度。

　　“小手拉大手”，通過開展“家庭非遺任務(wù)單”“親子共創(chuàng)工作坊”等活動，讓學(xué)生成為家庭文化傳承的“小使者”，技藝練習(xí)、文化討論成為家庭共同的生活內(nèi)容。“一藝帶三坊”，以一項非遺為原點，配套“非遺坊感文化、審美坊熟工藝、育人坊融創(chuàng)新”，實現(xiàn)技藝傳承與素養(yǎng)培育。“一師敘一方”，促進教師成為文化轉(zhuǎn)譯者、敘事者、創(chuàng)生者、引領(lǐng)者與課程創(chuàng)生者。15年來，每年一位浙派名師與25位貴州的教師結(jié)成共學(xué)部落，通過田野調(diào)查、聯(lián)合教研、云上備課，共同發(fā)展，共同成就。

　　此次西湖燈籠創(chuàng)作，兩地教師、學(xué)生、家庭一起了解西湖燈籠的歷史、解讀苗族傳統(tǒng)紋樣，學(xué)生們的創(chuàng)作思路更開闊、作品更出彩。這支跨域教師隊伍，成為浙黔美育共富的核心力量，黔東南州72%的美育教師獲得縣級以上教學(xué)表彰，68個美育課例入選省級優(yōu)質(zhì)資源庫，實現(xiàn)了專業(yè)能力的高質(zhì)量進階。

　　學(xué)評1+1 文化自信見證成長軌跡

　　評價是美育的“指揮棒”，更是學(xué)生成長的“記錄儀”。15年來，浙黔兩地構(gòu)建“四能聚力、四維匯力、‘五育’合力”的評價體系，以“一生一冊記錄成長，一課一展即時反饋，一期一會階段生成，一域一策精準(zhǔn)評價”為核心，讓評價成為美育育人的有機組成部分，學(xué)生的素養(yǎng)在一次次評價中積淀。

　　四能聚力，錨定核心素養(yǎng)評價維度——以“具身感知力、創(chuàng)意實踐力、文化理解力、團隊協(xié)作力”為核心，既關(guān)注學(xué)生的非遺技藝掌握，更重視文化內(nèi)涵的理解、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與協(xié)作精神的塑造。

　　四維匯力，創(chuàng)新過程性評價載體——為每名學(xué)生建立《非遺美育活動實踐手冊》，以“文字+影像+作品”全程記錄選課、實操、創(chuàng)作、交流的成長足跡；做到“課課有成果、生生有展示”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成效即時可見；每學(xué)期舉辦浙黔非遺美育成果聯(lián)展，邀請專家、非遺傳承人、家長共同評價，激勵學(xué)生進步。

　　“五育”合力，實現(xiàn)全面育人評價目標(biāo)——15年來，兩地始終堅持“五育”融合的美育評價導(dǎo)向，讓學(xué)生在感受美、創(chuàng)造美的同時，實現(xiàn)全面發(fā)展。近5年來，2300余名貴州學(xué)子通過美育特長升入高等院校，其中60%選擇回流基層任教，美育的種子在黔嶺大地持續(xù)生根。

　　15載深耕細作，15載山海同行，浙黔非遺美育共富實踐結(jié)出了累累碩果。兩地共建美育傳承基地19個、美育浸潤特色學(xué)校256所，培訓(xùn)美育教師1.2萬人次，惠及學(xué)生58萬余人；丹寨縣建成非遺美育實踐基地12個、標(biāo)準(zhǔn)化藝術(shù)教室18間、特色工作坊16個，曾經(jīng)“邊緣化”的美育課，如今成為當(dāng)?shù)貙W(xué)生的“必修課”“熱門課”。浙黔學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)作的《浙黔一家?蔚藍同行》蠟染非遺共富長卷入選全國非遺周美育成果展，一批批跨域非遺作品走出校園、走向全國，成為民族共融的生動見證。

　　站在新的起點上，浙派名師正深化“人工智能+美育”的融合探索，推動“云上非遺平臺”全面開放，讓“中國美育行”的實踐從山海之間走向更廣闊的天地。

　?。ㄗ髡邉㈧o系杭州市濱江實驗小學(xué)高級教師，朱敬東系浙江師范大學(xué)教授）

《中國教育報》2026年03月03日 第09版