校長怎樣讓教育回歸本來的樣子

四川省眉山市彭山區(qū)第二中學(xué)學(xué)生在體驗無人機激光射擊。 通訊員 翁光建 攝

北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)學(xué)生與機器人打招呼。學(xué)校供圖

　　近來，研讀一些優(yōu)秀校長的教育著作，深感字里行間凝結(jié)著對教育本質(zhì)的深刻洞見與長期實踐的智慧沉淀。他們雖辦學(xué)路徑各異、治校風(fēng)格有別，但始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題深耕不輟。他們的探索不僅勾勒出好校長、好學(xué)校的清晰模樣，更讓“教育的核心價值”這一命題變得可感知、可踐行。

　　1 校長的引領(lǐng)：讓教育回歸人的發(fā)展

　　校長是學(xué)校的靈魂，其人格特質(zhì)直接影響著教育的走向。從優(yōu)秀校長的實踐中，可以看到好校長應(yīng)當(dāng)具備的四重境界。

　　一是有理想，更有行動。好校長首先是教育理想的“點燈人”。他們能夠超越短視的功利主義，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，為每個生命尋找最適合的成長路徑。這種理想不是空洞的口號，而是建立在對教育規(guī)律的深刻理解和對時代脈搏的準(zhǔn)確把握之上。然而，理想需要行動的支撐。真正的好校長堅持深入課堂、走近師生，帶頭推進改革。他們既是理想主義者，也是務(wù)實行動者，讓教育理念在實踐中落地生根。

　　二是有智慧，更有溫度。學(xué)校管理需要專業(yè)智慧。好校長能夠精準(zhǔn)把握政策方向，科學(xué)配置教育資源，敏銳發(fā)現(xiàn)并解決教育難題。這種治理能力為學(xué)校發(fā)展提供了堅實保障。但教育的本質(zhì)在于喚醒心靈。好校長深諳教育的全部奧秘在于如何愛護學(xué)生。他們用平等尊重關(guān)愛每個學(xué)生，用理解支持賦能每位教師，用赤誠之心投身教育事業(yè)。理性與感性的交融，讓管理充滿人文關(guān)懷。

　　三是有原則，更有趣味。好校長堅守教育的基本規(guī)律。這便是尊重成長節(jié)奏、拒絕揠苗助長，關(guān)注個體差異、堅持因材施教。同時，好校長懂得讓教育充滿活力。他們都很有趣，但這種有趣是源于對教育本質(zhì)的深刻把握，因為教育本就是充滿生機與探索的過程。通過幽默的表達、開放的心態(tài)、豐富的活動，他們讓學(xué)習(xí)變得生動，讓校園煥發(fā)活力。

　　四是有擔(dān)當(dāng)，更有境界。教育改革之路充滿挑戰(zhàn)，好校長勇于直面問題、承擔(dān)責(zé)任。他們不僅是學(xué)校發(fā)展的掌舵人，更是師生前行的主心骨。他們深入一線發(fā)現(xiàn)問題，帶領(lǐng)團隊探索解決方案，推動學(xué)校持續(xù)進步。而好校長的最高境界在于“無我”，即將個人價值完全融入教育事業(yè)發(fā)展之中。他們甘當(dāng)綠葉，成就師生，不計得失，全心奉獻。這種境界潛移默化地影響著整個校園，塑造著追求卓越、無私奉獻的文化氛圍。

　　2 學(xué)校的滋養(yǎng)：創(chuàng)造適合成長的環(huán)境

　　好學(xué)校不是標(biāo)準(zhǔn)化工廠，而是生命成長的沃土。它應(yīng)當(dāng)具備以下特質(zhì)：

　　一是自然與自由，充分尊重成長規(guī)律。好學(xué)校順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，不急于求成。校園環(huán)境生態(tài)自然，課堂教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在適合自己的節(jié)奏中健康成長。同時，好學(xué)校在規(guī)則范圍內(nèi)給予充分自由，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇，教師可以基于專業(yè)創(chuàng)新，師生可以平等交流。這種自由激發(fā)了每個人的內(nèi)在潛能。

　　二是自主與自在，注重培養(yǎng)獨立人格。好學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｍㄟ^參與班級管理、社團活動等實踐，學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中成長。而這一切的最終目的是讓師生感受到自在，這個自在是那種可以放松身心、展現(xiàn)真我的安全感。和諧的師生關(guān)系、互助的同學(xué)情誼、包容的校園氛圍，構(gòu)成了溫暖的精神家園。

　　三是真實與樸實，始終堅守教育本真。好學(xué)校拒絕形式主義，關(guān)注真實成長。課堂教學(xué)注重實效，評價體系多元客觀，管理過程公開透明，每一環(huán)節(jié)都服務(wù)于師生的真實發(fā)展。同時，好學(xué)校保持樸實本色。不追求奢華設(shè)施，不看重虛名榮譽，而是專注于教育教學(xué)本身。樸實的校園、淡泊的教師、踏實的學(xué)生，共同構(gòu)成了純粹的教育生態(tài)。

　　四是務(wù)實與求真，時刻追求卓越品質(zhì)。好學(xué)校始終立足實際，制定科學(xué)可行的發(fā)展規(guī)劃，解決真實存在的教育問題。這種務(wù)實作風(fēng)確保了學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。更重要的是，好學(xué)校培育求真的科學(xué)精神。它鼓勵質(zhì)疑、支持探索，讓師生在追求真理中獲得成長。這種對真實的執(zhí)著，是學(xué)校持續(xù)進步的動力源泉。

　　3 人生的綻放：教育的最終歸宿

　　教育的所有努力，最終要體現(xiàn)在學(xué)生的生命狀態(tài)上。真正好的學(xué)校教育培養(yǎng)出的人應(yīng)當(dāng)具備以下特質(zhì)：

　　第一是學(xué)習(xí)而不迂腐。真正會學(xué)習(xí)的人，不是知識的容器，而是能夠靈活運用知識解決問題的人。他們保持好奇心，敢于質(zhì)疑，善于將不同領(lǐng)域的知識融會貫通。更重要的是，他們將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，在實踐中深化理解，讓學(xué)習(xí)成為終身的樂趣。

　　第二是低調(diào)而不走調(diào)。在復(fù)雜的社會環(huán)境中，保持謙遜平和是一種智慧，堅守原則底線是一種品格。好的學(xué)校教育培養(yǎng)的人懂得欣賞他人、尊重差異，同時又有明確的人生目標(biāo)和堅定的理想信念。他們既能低調(diào)做人，又能高調(diào)做事，在紛繁世界中保持定力。

　　第三是求真而不煩瑣。面對海量信息和復(fù)雜現(xiàn)象，能夠去偽存真、化繁為簡是一種重要能力。好的學(xué)校教育培養(yǎng)的人具備批判性思維，不盲從、不輕信，能夠透過表象看到本質(zhì)。同時，他們善于抓住核心，不被細枝末節(jié)困擾，以清晰的思維應(yīng)對復(fù)雜的現(xiàn)實。

　　4 教育的價值：回歸本真，照亮未來

　　教育的核心價值在于回歸常識、求真向善尚美。尊重成長規(guī)律是基礎(chǔ)，追求真理是核心，培育善良是靈魂，創(chuàng)造美好是升華。

　　優(yōu)秀校長是中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的推動者，他們的教育實踐告訴我們：當(dāng)校長以理想引領(lǐng)、用愛心滋養(yǎng)、憑智慧治理、靠行動落實、以境界升華時，教育才能真正回歸其本來的樣子——不是知識的搬運，而是生命的喚醒；不是標(biāo)準(zhǔn)的灌輸，而是個性的綻放；不是短期的功利，而是長遠的奠基。

　　在這個變革的時代，每一位校長都應(yīng)當(dāng)牢記教育的初心，尊重每一個生命，發(fā)展每一個潛能，成就每一個夢想。讓我們以優(yōu)秀校長為榜樣，用心辦好每一所學(xué)校，用愛教好每一個學(xué)生，讓教育真正成為照亮生命、啟迪智慧、溫暖世界的永恒之光。

　　當(dāng)教育回歸它本來的樣子，每個生命都將找到屬于自己的綻放方式，而我們共同的教育理想——培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，也將在這樣的綻放中變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實。

　　（作者系北京教育學(xué)院原副院長）

《中國教育報》2026年03月06日 第07版