運用唯物辯證思維扎實推進教育信息化實踐

信息技術對教育有革命性影響。面向教育現(xiàn)代化2035，教育信息化的重要性日益凸顯。對標教育強國的目標，在新一輪教育信息化建設中，需要新的方法論指導，特別是要重視實踐過程中目標導向與問題導向、工具理性與價值理性、賦能化與去能化之間的辯證思考。

目標導向與問題導向。問題是出發(fā)點，目標是落腳點。堅持問題導向和目標導向是推動事業(yè)發(fā)展的兩個方面，是辯證統(tǒng)一的，是我們做好任何工作的基本遵循。在教育改革發(fā)展進程中，教育信息化處于支撐的地位，同時由于當前教育發(fā)展的特定歷史階段，長期以來，在教育信息化實踐中問題導向特色鮮明，主要表現(xiàn)為項目化、工程化的教育信息化推進方式。盡管在規(guī)劃時有很好的目標指引，但是實踐過程中過于聚焦問題，讓實踐工作常常受困于現(xiàn)實，迷失于眼前的茍且，繼而向技術尋求突破口，突出表現(xiàn)在不菲的投入和師生獲得感之間的巨大落差。堅持教育信息化實踐過程中問題導向和目標導向的統(tǒng)一，一方面將促進教育信息化更好地服務教育改革與發(fā)展，另一方面可以正確面對教育信息化過程中所出現(xiàn)的困難、問題和挑戰(zhàn)，在現(xiàn)實問題解決和遠景目標實現(xiàn)之間找到更合適的發(fā)展路徑。

工具理性與價值理性。新一代信息技術，特別是大數(shù)據(jù)、人工智能對教育的擴散和滲透，其所帶來的沖擊力正引起全社會的關注和討論。在本次疫情期間，停課不停學活動中技術展現(xiàn)出強大的力量，教育信息化春天來了的呼聲正濃，人們對技術滿懷期待的工具理性高漲?？陀^上說，這對加速推進國家教育事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化有著非比尋常的積極意義。但是，要清醒地認識到，技術只是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要件之一，教育系統(tǒng)所承載的立德樹人的價值使命遠遠超出技術所能托載的能力范疇。在教育信息化的實踐中，要謹防被產業(yè)界所裹挾下的工具理性淹沒價值理性，育人價值的實現(xiàn)才是教育的最終追求，教育信息化只是通往未來教育的橋梁，要讓工具理性和價值理性的光芒共同照亮教育信息化實踐的未來之路。

賦能化與去能化。隨著教育信息化實踐工作不斷推進和深入開展，信息技術為師生的教與學帶來積極、強大的賦能作用，師生的再技能化和信息素養(yǎng)得到極大提升，在教育教學創(chuàng)新方面扮演著非常重要的作用。但是，隨著資源的充分共享、數(shù)字設備的廣泛使用、教學模式的變遷，在強化技術賦能教育的同時，也要警惕師生優(yōu)良技能的去能化風險。在教育信息化實踐過程中，要從老師立德樹人、學生全面發(fā)展的高度出發(fā)，揚長避短，使技術的育人效能最大化。

技術的快速演進和社會的急劇變化，需要我們在推進教育信息化實踐過程中不忘教育初心，牢記育人使命，運用辯證唯物主義思維，保持對教育信息化實踐矛盾的正確認識和準確把握，善用技術利劍，落實以教育信息化助力教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標。（華中師范大學人工智能教育學部副部長兼國家數(shù)字化學習工程技術研究中心常務副主任 劉三女牙）