觀賞影視怎能替代經(jīng)典閱讀

《普通高中語文課程標準（2017年版）》頒布以后，“整本書閱讀”成為新一輪課改的焦點。不少教育者為推動閱讀想盡了辦法，他們凝心聚力，也探索出一些行之有效的方法。但無可否認，推動閱讀依舊困難重重。在高考倒逼閱讀的現(xiàn)實情境下，經(jīng)典閱讀無法繞開。于是，有些人便想出了一些投機取巧的法子，比如用觀賞影視去替代經(jīng)典閱讀。

有省市把《紅樓夢》納入高考考查的范圍，有教育者不去摸索指導閱讀的良方，而是讓學生直接去觀賞電視劇《紅樓夢》。其結(jié)果就是，經(jīng)典閱讀受到影視擠壓。有的學校在文學欣賞課上，師生竟圍繞電視劇展開討論；大學生撰寫的紅學論文，所舉的例子也基本來自于電視劇。文學經(jīng)典是影視作品重要的素材之一，這中間也有很多改編非常成功的例子，文學與影視，相得益彰，堪稱雙璧，很多人都有先看過影視再去尋找原著閱讀的經(jīng)歷。這是影視對語文學習的積極影響，但絕不能因此替代對經(jīng)典原著的閱讀。

文學和影視畢竟是兩種迥然不同的藝術(shù)形式。那些取材于文學經(jīng)典的影視作品，為了滿足普羅大眾的觀賞需要，原著都會經(jīng)過編劇和導演的一番抽取，雖然保留了一些重要情節(jié)，敘事也相對簡潔流暢，但在有限的劇目中很難包羅原著中的深廣內(nèi)容。前段時間看的電影《英國病人》就是這種情況。觀影過程中，確實為導演行云流水的敘述節(jié)奏和名角范恩斯諸人的精彩演繹迷醉。待讀完原著才發(fā)現(xiàn)，小說更有嚼頭：故事驚心動魄，敘述撲朔迷離，結(jié)構(gòu)看似松散實則疏而不漏，尼羅河上異域風情的著力描繪，等等，無不令人流連忘返。而這些無法被電影一一收羅在內(nèi)。小說《英國病人》獲得“金布克”獎，有人說這是一部被電影“拯救”的小說。我想，有過小說閱讀經(jīng)歷的讀者一定不會這樣認為。當然，這并不是否定影視藝術(shù)的價值。

小說是語言的藝術(shù)，這已是我們的共識。汪曾祺先生說：“語言是小說的本體，不是附加的、可有可無的。從這個意義上說，寫小說就是寫語言。小說使讀者受到感染，小說的魅力之所在，首先是小說的語言?！币粋€作家的風格最能在自己的語言上得到體現(xiàn)。文學作品被搬上熒屏后，多少還保留了人物的語言，但作家極具個性的敘述語言卻很難呈現(xiàn)。語言是抽象的藝術(shù)，而影視是具象的藝術(shù)，一旦搬上熒屏，認知容易定型化。這也是為什么很多讀者看過了1987年版的電視劇《紅樓夢》，就很難接受后來的制作。更有一些東西是文學的專屬，其他藝術(shù)根本無法轉(zhuǎn)換，如《邊城》結(jié)尾那句話——“這個人也許永遠不回來了,也許明天回來！”想想看，電影會怎么處理呢？

語言建構(gòu)與運用是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是語文素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面。這是《普通高中語文學科核心素養(yǎng)》提出的基本理念，也是語文學科的本質(zhì)訴求。依賴影視作品來傳播文學經(jīng)典，容易忽視對文字和語言的涵泳品味，建構(gòu)和運用就落不到實處。語文學習一旦脫離了語言的基礎(chǔ)，思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和文化傳承也就很難實現(xiàn)。

就文學經(jīng)典閱讀來說，很多人還停留在自為自發(fā)階段。學齡前聽爺爺奶奶說故事，到了自己會閱讀的年齡，許多人癡迷的是歷史傳奇、封神演義，喜歡在起伏的波瀾中感動于人世間的悲歡離合、恩愛情仇。記得我年輕的時候讀《紅樓夢》，一遇到鋪陳描寫的章節(jié)就毫不猶豫地跳過?，F(xiàn)在想來，真是入得寶山竟然空手而歸。我們甚至偏執(zhí)地以為，沒有情節(jié)就沒有小說。這樣的閱讀層次其實是很低端的，很像傳說中的那只猴子——把西瓜丟了，拾起的是“芝麻”。

其實就小說題材而言，情節(jié)之外，還有“場景”“結(jié)構(gòu)”“虛構(gòu)”“語言”“視角”等多種元素需要考量，閱讀中都不應輕易放過。比如敘述角度，我們雖然也知道不同敘述人稱的差別，但這中間的情味和效果呢？那就不得而知了。余華分享《活著》的寫作過程時說：最初的時候，用旁觀者的角度來寫作福貴的一生，困難重重，寫作難以為繼。有一天，他突然從第一人稱的角度出發(fā)，讓福貴出來講述自己的生活，于是奇跡出現(xiàn)了。余華正是采用了雙層敘述視角的手法，使得敘述者視角與主人公視角交替使用、靈活轉(zhuǎn)換，既拉近了與讀者的距離，也使得文本搖曳生姿。可是，當小說被張藝謀搬上屏幕以后，余華靈光閃耀的敘述之妙我們還能感受到嗎？

面對經(jīng)典，很多人都有畏難情緒，這一點兒都不奇怪。那些學有所成的過來人，哪一個不是歷盡滄桑，苦盡甘來。用觀賞影視助力經(jīng)典閱讀，有可取之處，但因此替代甚至逃避經(jīng)典閱讀，非?；奶?。

（作者單位：安徽省含山縣第二中學）

《中國教育報》2020年04月08日第9版