兒童博物館，兒童來建

“我希望我們的博物館永遠(yuǎn)不鎖門，可以隨時(shí)進(jìn)去！”

“我想在電影館里看到我之前畫的海報(bào)！”

“我心中的微電影博物館里應(yīng)該有一個(gè)放映廳，里面放映的都是我們自己拍攝的微電影！”

每年的校園微電影節(jié)結(jié)束后，我們該如何安置孩子們的作品——簽名墻、自制道具、宣傳海報(bào)以及優(yōu)秀的微電影呢？經(jīng)過問卷，孩子給出了一個(gè)答案——建一個(gè)“校園微電影博物館”。不得不感慨兒童的腦洞，雖然想法千奇百怪，但孩子們的回復(fù)里出現(xiàn)了一個(gè)共同的字眼——“我”。“我喜歡”“我希望”“我想”……是的，既然要建一座孩子的博物館，那就應(yīng)該順應(yīng)孩子們心中所想——場館的布置應(yīng)該是他們所希望的，里面的故事也應(yīng)該是他們所經(jīng)歷的。

杜威認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)該是“做”的過程，在“動(dòng)手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動(dòng)中，讓孩子發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。

微電影博物館建設(shè)初期，我們也在思考如何“做”好這個(gè)主題?！白觥奔葱袆?dòng)，行動(dòng)就需要有“人”，那么博物館的建設(shè)者應(yīng)該是誰呢？設(shè)計(jì)師？學(xué)校管理層？老師？最后，我們決定讓校園里的孩子成為建設(shè)主體，因?yàn)橹挥泻⒆硬胖篮⒆有枰裁?，只有孩子才知道同齡人喜歡什么，實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)該處處看到“兒童”的行動(dòng)。

“整個(gè)外墻可以繪制英雄聯(lián)盟的人物，特別酷！”

“不行，不能全部是外國的電影人物，還要弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，可以考慮《西游記》里的人物?！?/P>

“我覺得哪吒鬧海不錯(cuò)，你看他的身體是藕做的，腳下踩著蓮花，多配我們荷花小學(xué)??！”

確定“兒童博物館兒童來建”的思路后，我們面向全?！罢斜I馬”，邀請學(xué)生參與微電影博物館的設(shè)計(jì)，很快就招募到了首批設(shè)計(jì)師共12名。為了讓更多同學(xué)參與，孩子們又多次召開聽證會(huì)，不僅邀請不同班級(jí)同學(xué)參與，還邀請學(xué)校管理層參與，每一次他們都會(huì)認(rèn)真陳述自己的想法，在宣傳博物館的同時(shí)也希望得到更多同學(xué)的認(rèn)同。聽取不同的聲音后，他們又反復(fù)修改效果圖，力求達(dá)到最佳效果。

要把自己畫出來的設(shè)計(jì)稿變成真實(shí)的建筑，還需要招標(biāo)建筑公司，于是，經(jīng)過學(xué)校的牽線，孩子們確定一家公司開始施工。其間，他們同設(shè)計(jì)師、施工人員數(shù)次踏勘現(xiàn)場，與之達(dá)成共識(shí)才開始進(jìn)行實(shí)景搭建。

“看，這是美術(shù)組同學(xué)給《影子》這部影片畫的海報(bào)，你看，同一個(gè)內(nèi)容海報(bào)的樣式有9個(gè)，太了不起了，所以們用這面大墻來展示他們的成果?！?/P>

“看，這是我們調(diào)查的同學(xué)們最喜歡的十大兒童電影?！?/P>

“看，這是世界上第一部電影，為了找到它，我們花了整整一周時(shí)間，但是覺得很值得！”

工程竣工那天，一件件物品都去了它該去的位置——優(yōu)秀微電影展播區(qū)、微電影歷屆作品陳列室、虛擬電視臺(tái)、戲劇教室和微電影道具制作室。對于孩子們來說，博物館里的每一件東西都代表著一份獨(dú)特的校園記憶。他們對物件的各個(gè)細(xì)節(jié)、色調(diào)、神韻都了然于胸，而且熟知關(guān)于它的故事和傳奇。于是，這些博物館的建設(shè)者們又成了服務(wù)者，自發(fā)擔(dān)任起小導(dǎo)游的工作，給同學(xué)們提供“有聲服務(wù)”。

哲學(xué)家康德早就認(rèn)定：“人是一個(gè)有限的理性存在，但有無限的可能性?！碧幵诎l(fā)展過程中的兒童更是有無限的可能性。我們并不需要刻意地確立或預(yù)言兒童的可能性，但必須不遺余力地去尋找種種可能性，為學(xué)生創(chuàng)造一段有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。而此刻，如果我們認(rèn)定“兒童博物館”的建設(shè)能夠讓兒童“有可能發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)”——不是為了單純認(rèn)知而是為了探索世界的學(xué)習(xí)，那么，我們有理由相信，其實(shí)校園里的每一個(gè)兒童個(gè)體都可以建設(shè)一座心中的個(gè)性博物館。

人生極其短暫，我們一定要深信每個(gè)生命都是一部百科全書、一座圖書館、一份物品清單、一系列的風(fēng)格，它可以不斷地被重新排列、組合，以一切你可以想象到的方式，收藏生活過往。就如上世紀(jì)70年代出生的人小時(shí)候曾為得到一本喜歡的連環(huán)畫不吃早飯存下飯錢，80年代出生的人小時(shí)候曾為一張心愛的郵票不得不拿出另一樣心愛物品置換，集火花、集硬幣、集公仔玩偶……每個(gè)人的心中都有一座自己的博物館。這個(gè)博物館無須宏大，只收藏興趣與記憶，因?yàn)樗鼘儆谛撵`本身，是“我”的心靈歸宿。

（作者系浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)荷花小學(xué)教師）

《中國教育報(bào)》2020年04月10日第4版