300種圖書提高學(xué)生素質(zhì) 自主選擇推薦精讀

日前，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心發(fā)布了《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》（以下簡稱《指導(dǎo)目錄》），這是教育部首次向全國中小學(xué)生發(fā)布閱讀指導(dǎo)目錄，分別為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段推薦圖書共300種。

《指導(dǎo)目錄》是如何研制的？具體有哪些內(nèi)容？與現(xiàn)行課標(biāo)、統(tǒng)編教材是什么關(guān)系？該如何使用？圍繞這些問題，記者采訪了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心負(fù)責(zé)人。

針對青少年閱讀現(xiàn)狀 百余專家研制一年

青少年兒童是國家的希望和未來，也是是全民閱讀的重要群體。在青少年形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀經(jīng)典，對于全面提高學(xué)生素質(zhì)，打好中國底色，厚植紅色基因，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。

“從近年來我國參加的國際學(xué)生學(xué)業(yè)能力測試來看，我國學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力測試成績雖然居于前列，但閱讀數(shù)量相對不足，閱讀能力有待提高。”該負(fù)責(zé)人表示，在學(xué)校、家長、學(xué)生面對市場上種類繁多的圖書無所適從時(shí)，正需要專家依據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，從古今中外的作品中推薦少而精的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

受教育部委托，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織了來自國家教材委、有關(guān)高校、研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的110多人的專家團(tuán)隊(duì)，于2019年3月啟動《指導(dǎo)目錄》研制工作。

如何從古今中外浩如煙海的圖書中精心遴選出推薦書目？

“研制堅(jiān)持6個(gè)原則?！痹撠?fù)責(zé)人介紹，“一是方向性。堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。二是代表性。選擇歷史篩選積淀下的具有較高思想價(jià)值、文化價(jià)值或科學(xué)價(jià)值的代表性經(jīng)典讀物，特別是注重繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化。三是適宜性。尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合不同學(xué)段、年齡段的青少年兒童讀物，注重對學(xué)生尤其是低年齡段學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。四是基礎(chǔ)性。精挑細(xì)選，量少質(zhì)精，努力為全體青少年兒童科學(xué)文化素養(yǎng)的形成和國民基本素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。五是全面性。覆蓋多領(lǐng)域多學(xué)科，平衡兼顧讀物的學(xué)科、國別、體裁、題材、風(fēng)格、年代等因素；體現(xiàn)學(xué)段的銜接和梯度，綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)實(shí)際。六是開放性。與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要對閱讀指導(dǎo)目錄適時(shí)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，此次《指導(dǎo)目錄》標(biāo)注（2020年版），將不斷完善更新。”

經(jīng)過基礎(chǔ)研究、專業(yè)推薦、深入論證、精心遴選多個(gè)環(huán)節(jié)，先后集中召開會議12次，專家團(tuán)隊(duì)內(nèi)部會議20余次，研制工作歷時(shí)一年，《指導(dǎo)目錄》終于形成。

四類圖書貫通古今中外 全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

“根據(jù)青少年兒童不同時(shí)期的心智發(fā)展水平、認(rèn)知理解能力和閱讀時(shí)間，《指導(dǎo)目錄》分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，推薦圖書共300種?！痹撠?fù)責(zé)人說。

這個(gè)數(shù)字背后也有考量。負(fù)責(zé)人解釋：“考慮到中小學(xué)生的閱讀能力和閱讀時(shí)間的限制，推薦圖書數(shù)量不宜過多，以免產(chǎn)生學(xué)生過重的閱讀負(fù)擔(dān)和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。統(tǒng)籌考慮中小學(xué)生課外閱讀時(shí)間、閱讀特點(diǎn)和圖書容量，小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段分別推薦110種、100種和90種。考慮到小學(xué)階段不同年級學(xué)生身心發(fā)展區(qū)別較大，小學(xué)階段再分為低、中、高三段，分別約占小學(xué)推薦書目的20%、30%和50%?！?/p>

為落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育目標(biāo)，結(jié)合中小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)安排，《指導(dǎo)目錄》劃分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類，在每個(gè)學(xué)段中的占比分別約為20%、50%、20%、10%。

“人文社科類注重選擇反映領(lǐng)袖人物、重要?dú)v史人物和英雄模范人物的作品，將黨史、國史和改革開放史貫穿三個(gè)學(xué)段，幫助學(xué)生增強(qiáng)‘四個(gè)自信’，培養(yǎng)中小學(xué)生愛國主義情懷。突出歷史類讀物的占比，幫助學(xué)生建立正確的歷史觀。文學(xué)類既注重推選中國傳統(tǒng)文學(xué)名著和紅色經(jīng)典作品，幫助中小學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承革命文化；又遴選了世界文學(xué)名著和外國當(dāng)代優(yōu)秀作品，幫助中小學(xué)生增強(qiáng)對優(yōu)秀多元文化的理解。自然科學(xué)類選擇了充分反映古今中外科學(xué)成就的經(jīng)典著作，并注重推薦當(dāng)代中國作家的原創(chuàng)科普作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。藝術(shù)類著重推薦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)讀物，幫助學(xué)生了解和鑒賞傳統(tǒng)戲曲、書法和古代建筑，培育和提高學(xué)生審美能力。”該負(fù)責(zé)人介紹。

為培養(yǎng)中小學(xué)生注重自覺延續(xù)中華優(yōu)秀文化基因，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，又注重從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)，《指導(dǎo)目錄》推薦中國作品比例為76.7%，外國作品比例為23.3%。

“《指導(dǎo)目錄》有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義，同時(shí)注重吸收人類文明的優(yōu)秀成果，利于學(xué)生開闊國際視野，增強(qiáng)人類命運(yùn)共同體意識?！痹撠?fù)責(zé)人說。

課標(biāo)教材的拓展延伸 自主選擇閱讀不作強(qiáng)制要求

現(xiàn)行國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語文教材都有推薦閱讀的圖書，《指導(dǎo)目錄》與之是什么關(guān)系呢？

對此，該負(fù)責(zé)人作了詳細(xì)解答：“國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語文教材涉及的閱讀圖書，基本上都納入《指導(dǎo)目錄》?！吨笇?dǎo)目錄》是對現(xiàn)行國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語文教材的拓展與延伸，《指導(dǎo)目錄》不僅包括文學(xué)作品，還包括人文社科、自然科學(xué)和藝術(shù)類圖書，《指導(dǎo)目錄》所列作品和作家覆蓋面也有拓展，可以增強(qiáng)學(xué)生的選擇性。這對于豐富中小學(xué)生精神文化生活、提高思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要意義。”

對于學(xué)生、家長、學(xué)校應(yīng)該如何使用《指導(dǎo)目錄》的問題，該負(fù)責(zé)人也明確了態(tài)度。

“推薦圖書供學(xué)生自主選擇，不作強(qiáng)制要求?！吨笇?dǎo)目錄》對于中小學(xué)生豐富精神文化生活、提高思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要意義?！吨笇?dǎo)目錄》所列圖書供學(xué)生自主選擇閱讀，各地各校不作統(tǒng)一要求，不得強(qiáng)制使用?！痹撠?fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)。

《指導(dǎo)目錄》推薦的圖書，也不要求學(xué)生全部必讀，提倡精讀。“學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣選擇《指導(dǎo)目錄》中的部分圖書，不作全讀要求。提倡學(xué)生在反復(fù)閱讀、思辨琢磨的精讀過程中增長見識，培養(yǎng)能力。”該負(fù)責(zé)人說。

此外，該負(fù)責(zé)人還表示，推薦圖書不指定版本，學(xué)生、家長和學(xué)校可進(jìn)行自主選擇。為使中小學(xué)生有更多的閱讀選擇，《指導(dǎo)目錄》只推薦作品名稱、作者等，不指定具體版本（出版社），學(xué)生、家長和學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況選擇適合的版本。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)北京4月22日發(fā)自北京 記者 林煥新）