國際大規(guī)模教育評價的邏輯反思

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特聘副研究員劉磊明博士在《教育研究》2020年第1期發(fā)表《國際大規(guī)模教育評價的邏輯反思》一文提出，國際大規(guī)模教育評價是當前教育領(lǐng)域一種不容忽視的文化現(xiàn)象。作為一種教育評價形態(tài)，它在評估對象、施測范圍、測評內(nèi)容、測評學(xué)段、實務(wù)操作等方面呈現(xiàn)出其特性。方法論上，它懸置、排除和放棄抽象物，使用數(shù)據(jù)和符號作為描述教育的語言，涉及“關(guān)系”的推論，注重量化變項的評比。論述國際大規(guī)模教育評價的價值效應(yīng)時，存在科學(xué)化和非科學(xué)化兩種取向分庭抗禮。但是，罔顧教育中不可測量的部分而論“好”教育是危險的；人的教育與受教育狀況成為數(shù)字統(tǒng)計的客體、科學(xué)評價的對象，也意味著削弱人（部分人）的主體性；沒有哪一個國家的教育能夠成為其他國家的樣板；務(wù)必警惕教育測評設(shè)計者的費邊策略。對已有現(xiàn)象的概述、理證和反思，有助于理性看待國際大規(guī)模教育評價。

（李孔文 輯）

《中國教育報》2020年03月12日第6版